淺析農村中學如何在云教育時代背景下開展校本研修

摘 要：在當前信息技術快速發展的過程中，校本研修也在慢慢地發生變化。校本研修實際上就是學校為教師進行研修的主陣地，初中教師應該根據自身的專業發展需求，以研究為主要的方法，以提升自身的專業素質發展為需要，以學校團隊構建為最基本的組織形式，以有效解決當前校本研修中存在的實際問題為中心活動，有效促進教師自身專業發展，對教師專業素質進行繼續教育的方法和形式。基于此，本文針對當前云教育時代的背景之下，對如何進行和開展校本研修的方法和途徑展開分析和研究。

關鍵詞：云教育時代；校本研修；方法與途徑

一、 前言

信息技術的發展迅速，為教師的研修和教學提供了良好的契機，這樣不僅促使教師逐漸面臨著極大的挑戰，同時，這也是對初中教師專業和素質的提升提出了更多的要求。當前，許多學校的教師對云教育認識不足，在初始階段的過程，教育、翻轉課堂、云教學等教育教學模式也在不斷地變化和發展，尤其是在當前云計算在教育領域的教育背景。想要真正地將云教育應用于初中教育教學當中真正能夠服務教育，因此，應該在當前云教育的大背景下大力開展校本研修，快速提升教師的專業化綜合素質，迎接云教育時代的到來。

二、 加強理論方面的培訓

在當前云教育時代的大背景下，不僅擁有創新的技術以及大量的數據，對教育教學和生活方式的教學也有極為深刻的影響。在這樣的背景下，我們應該重視對新技術的教師進行培訓，傳授新知識和新思想、教育，有效地促進教師教育教學理念和創新轉型。在這個過程中，可以使用以下幾種方法：第一，學校應在每學期為教師購買教育教學、圖書等，相應的教師可以自己閱讀，以更精彩的片段被提取的文章，然后將成為一種閱讀體驗，閱讀與寫作的經驗也有相關研究交換；其次，它可以安裝，教師使用計算機相關的個人數字圖書館。便于教師能夠隨時訪問數據。最后，學校還可以配備相應的電子閱覽室，這是向教師和學生全天開放以滿足教師的需求，組織、分析、收集和閱讀信息。

三、 制定校本研修相關制度

教師專業素質的發展是一個連續的過程，是一個動態的過程，也是一個不斷發展、不斷深化的過程。需要有特殊的管理制度和培訓制度，提高教師的專業素質。校本研究主要強調教育教學研究的基地，在教育教學研究中存在的問題主要來自學校的教學實踐和歸納，而不是演繹和預置。因此，要使課堂成為教育教學研究室，為教育教學的研究者將教師，充分發揮教師的智慧和思維，等等，可以有效地促進創新思維的教師研究，將學校建設成一個相對豐富的集體學習氛圍。為了提高教師的專業素質，有效保障校本研究的發展，學校制訂了相關的管理制度，如獎懲制度的評價、研究論文選評、準備小組活動制度和教研組等，在小學以組和組為單位，詳細規劃教育教學活動，每一個計劃應該是各個環節的實施，還應促進教師之間的互動和溝通。

四、 重視網絡信息技術培訓

在原有多媒體教室建設記錄室的基礎上，目前的學校有開放的校園網，應根據高校計算機的相應數量，購買一些高質量的網絡教學資源，為教師提供方便的教訓和辦公室，為校本研修奠定基礎。在教學軟件等方面，學校應該加大對教師數字化實驗室、白板使用以及課件制作等方面的培訓力度。在培訓的基礎上，許多教師已完成在未來教育的培訓。在學校組織的不同課程的演示過程中，演示文稿的使用現狀發生了變化。教師可以使用大量的動畫課件，促使教師能夠在教育教學課件的制作方面獲得一個新的層次。此外，學校應重視教學課件的整理和收集，有效實現教學資源的共享。學校也可以定期對教師所制作的課件光盤進行公開播放。在觀看過后讓教師進行交流和討論，談談自己的看法。然后通過觀察可以讓老師發現自己的不足，不斷提高自身的能力和水平。

五、 加強教師的自我反思

在云教育的時代背景下，教師自我反思的能力和自覺性要求高。因此，應該運用多元化的教學方式促進教師能夠進行自我反思，每位教師都應該構建自我反思冊。反思冊主要分為三個部分：第一，引發反思的內容簡介；第二，是對自身教學方法的啟示；第三，是反思的總結。教師反思的學校記錄不影響調控，多就多記、少就少記，這樣不僅不減少了教師的工作負擔，也能培養和提高教師的自我反思意識。同時，學校還應要求教師建立一個包的自我反思，在其中找到教學反思的較為典型的案例，然后通過學校的校園網上傳、共享，有利于整個學校的教師和學生。在每個學期結束時，教師應總結他們的自我反思。然后寫出一篇具有較強研究價值的論文，學校會選擇出優秀的總結編輯成冊。最后，學校可以構建教師交流群，教師可以反思教學，這不僅有助于總結教學經驗，同時也加強了與其他教師的溝通和交流。

六、 結語

綜上所述，隨著我國新課程改革的發展、科學技術的不斷進步，多元化的教學方法和模式不斷涌出。云教育就是一個較為新興的教學平臺和方式。在當前信息技術快速發展的過程中，校本研修也在慢慢地發生變化。當前，許多學校的教師對云教育認識不足，在初始階段的過程，教育、翻轉課堂、云教學等教育教學模式也在不斷地變化和發展。尤其是當前云教育背景下在教育領域的實踐和研究才開始。因此，應該加強教師在理論方面的培訓，制定校本研修相關制度，重視對教師在網絡信息技術培訓，加強教師的自我反思，促使教師能夠成為業務精湛、師德高尚的教師。

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作者簡介：何聲榮，貴州省畢節市，大方縣理化初級中學。endprint