另辟蹊徑——走出一個通天大道

摘 要：課程資源是課程內(nèi)容的重要來源，也是實施幼兒園課程的重要載體和保障條件。在面對幼兒園地處老城區(qū)，在園人數(shù)多，班額量大，班級小，教室老舊，空間和場地有限的困境，毫無疑問，我園的課程資源嚴重限制了運動游戲課程的開發(fā)和實施。先天條件的不足，并沒有擊潰課程團隊，我們迎難而上，轉換思維：課程資源僅僅是指園內(nèi)資源嗎？顯而易見，課程資源的范圍和種類是相當廣泛的。

關鍵詞：資源；課程；幼兒

我們把《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》作為課程資源篩選的重要參考依據(jù)，發(fā)動全體師生、家長、保安、保育員、廚師等調(diào)查以幼兒園為中心二公里內(nèi)教育資源，廣泛挖掘自然界和社會生活中的活教材，開拓園內(nèi)外一切可利用的資源：自然資源、社會資源、文化資源、人力資源等。現(xiàn)已梳理出了公園系列：

課程資源一：荊川公園

荊川公園，位于常州市鐘樓區(qū)永紅街道，是一處集紀念抗倭英雄唐荊川，集文化、休閑于一體的市級綜合性公園，占地面積14.68公頃，其中水面面積2.7公頃。

在課程資源的開發(fā)和利用中，我園充分利用周邊公園資源，實現(xiàn)了觀察動植物、欣賞和感受自然美、創(chuàng)意運動游戲，突破了園所現(xiàn)實困境，打造了運動游戲課程實施的新路徑。

作者簡介：

孫仙，江蘇省常州市鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園。endprint