構建快樂音樂課堂的路徑

斯賓塞曾在他的“快樂教育”理論中提到：學生只有在自由、安逸而快樂的情緒中頭腦才能吸取知識，教學的效率與學生從事學習的快樂程度成正比。作為中學音樂教師，應不斷提高自身素質及專業能力，積極思考如何在有限的時間內充分調動學生的積極性和主動性，努力創造快樂的音樂學習環境。

1.巧妙串聯各個環節。

一堂好的音樂課，應該是目標明確、重點突出、方法巧妙、主線清晰、邏輯嚴密的。其中各教學環節的巧妙串聯對于整節課的流暢進行起到重要的作用。音樂課同其他學科教學一樣，每一節課都應有一條設定好的主線，每一個環節都應圍繞教學目標，組織引導學生開展各種有趣、有效的教學活動。比如在欣賞《京劇之美》一課中，筆者以“京劇之美”為主線，分別設置“妝容之美”“音樂之美”“唱腔之美”“表演之美”四個教學環節，每個環節采用不同的教學方法，提高趣味性，讓學生保持新鮮感，不斷接受新“刺激”，體驗音樂的快樂。因為有一條主線巧妙串聯整節課，所以課堂能連貫流暢、自然推進，每個環節采用靈活多樣的方法引導學生積極主動參與，教學效果理想。

2.趣味講解樂理知識。

樂理知識一直被教師認為是比較枯燥難教的內容，但是學好樂理對學生后期音樂的欣賞與學習會起到非常重要的奠基作用。教學中教師應采取不同形式、方法，將樂理知識化難為簡，以趣味形式呈現，讓學生樂于接受。比如五線譜教學，初識五線譜時，可結合兒歌和手指五線譜進行音樂記號的講解，并采用“我是小小指揮家”的方法實踐。教師準備好音樂記號的卡片，用拿卡指揮和聽音樂拿卡片的方法協助學生進行理解和運用，此外還可以加入小打擊樂器增加趣味性，輔助學習。換句話說，教學樂理一定要靈活創新，教師要用生動有趣的語言引導學生展開想象，讓死知識變活，難知識變簡單，充分調動學生的積極性，最終讓學生真正掌握。

3.明確導學音樂欣賞。

中學音樂欣賞課常常死氣沉沉，教師自問自答的課堂氣氛令人尷尬。音樂欣賞是音樂課的重要組成部分，筆者認為，要上好音樂欣賞課首先要明確：所有問題活動的設計必須圍繞音樂有層次地進行，要用不同的方法調動學生參與，讓他們通過對音樂要素的分析體會樂曲所要表達的意境，通過對作者和創作背景的了解加深對樂曲的理解，最終掌握欣賞的內容，同時學會欣賞的方法，提高欣賞的能力。比如在欣賞《瑤族舞曲》時，筆者把課堂分為三部分：欣賞鋪墊、欣賞主體、欣賞拓展。其中“欣賞鋪墊”部分，采用觀看民歌《瑤族長鼓舞》的視頻引入對瑤族的介紹，學生很容易被精彩的民歌吸引，后續的欣賞環節自然熱情高漲。

快樂教學是一種藝術，教師要努力創建快樂的音樂課堂，認真教學每一節音樂課，讓學生真正做到主動愉快學習。通過三年扎實有效的音樂學習，讓學生不斷提升音樂素養、提高音樂技能。