小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策分析

浙江省浦江縣鄭宅鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙燁娜

語(yǔ)文是小學(xué)課程中最重要的課程之一，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)為其他課程的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以，對(duì)于語(yǔ)文課程的講解，應(yīng)該引起廣大語(yǔ)文老師的充分重視，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂是教師進(jìn)行傳道受業(yè)解惑的場(chǎng)所，所以，課堂授課效果的好壞事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的頭等大事。

一、小學(xué)語(yǔ)文在課堂授課過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題

（一）課程內(nèi)容呈現(xiàn)單調(diào)的趨勢(shì)

在語(yǔ)文進(jìn)行授課的過(guò)程中，有的教師備課情況明顯不夠，即使準(zhǔn)備了也是按照教學(xué)大綱照搬照抄，并沒(méi)有對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致入微的分析，在這種情況下，課程內(nèi)容不免十分乏味，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而小學(xué)生的天性又使得學(xué)生對(duì)枯燥的知識(shí)很難耐著性子去學(xué)習(xí)，這就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的授課造成了不小的障礙。

（二）備課過(guò)程中沒(méi)有分清重點(diǎn)

在目前的情況下，許多教師在對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行整理時(shí)僅僅局限于課前備課這一方面，對(duì)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的解析往往只注重其表面，而忘記挖掘其背后真正的內(nèi)涵，以至于在語(yǔ)文的授課過(guò)程中很難在課堂上將重點(diǎn)和難點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，缺少具有針對(duì)性和可操作性的講解，這種情況的發(fā)生，使得學(xué)生在課堂上分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽(tīng)課的效果大打折扣。

（三）老師和學(xué)生之間不能形成共鳴

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，但是有的老師在授課的過(guò)程中卻忘記了這個(gè)事實(shí)，仍然把自己放在了核心的方位，沒(méi)有弄清楚自己的位置，在日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，常常自己在講臺(tái)上說(shuō)得興高采烈，眉飛色舞，而沒(méi)有關(guān)注講臺(tái)下的同學(xué)對(duì)老師所講的內(nèi)容是否進(jìn)行了有效的反饋【1】。除了這樣的情況外，有的學(xué)校還出現(xiàn)了課程的安排不合理的局面，往往語(yǔ)文課連續(xù)上好多節(jié)，這就更加使得學(xué)生和老師在聽(tīng)課與講課的壓力下變得身心疲憊，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間高度集中注意力，老師也得不到休息，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量造成了惡劣的影響。

（四）教師素質(zhì)不能緊跟時(shí)代步伐

在現(xiàn)在的教師隊(duì)伍中，有的一些老師長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行學(xué)習(xí)，放松了對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行更新，沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，有的老師得過(guò)且過(guò)，安于現(xiàn)狀，甚至上課所需要的課件都是許多年以前的老課件。還有，語(yǔ)文老師的管理水平和管理方法沒(méi)有創(chuàng)新，仍然是一些老辦法、老思想，這在一定程度上也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成了影響。

二、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題的對(duì)策分析

（一）積極運(yùn)用新興技術(shù)，讓多媒體在課堂中被廣泛應(yīng)用

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高，中國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展也越來(lái)越迅速，在這樣的趨勢(shì)下，讓多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂就顯得十分必要和必需了，多媒體技術(shù)憑借其在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的多層次性和立體性，取得了廣泛的好評(píng)，它的出現(xiàn)，豐富了授課的手段，達(dá)到了許多模式都難以企及的成果。

比如對(duì)《詹天佑》這篇文章的解讀，這篇文章主要想表達(dá)的是詹天佑的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志，以及詹天佑不怕困難勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，這些崇高的精神對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較陌生，讓他們理解并不容易，再加上現(xiàn)在的學(xué)生生活的時(shí)代變了，生活水平越來(lái)越好，在家中也是嬌生慣養(yǎng)，讓他們理解當(dāng)時(shí)的艱苦環(huán)境也是十分的困難，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，恰巧解決了這個(gè)難題，老師可以對(duì)詹天佑那個(gè)時(shí)代的背景做成視頻進(jìn)行播放，這樣學(xué)生能以更加直觀的方式來(lái)參與到學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)們了解到當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況是多么的不容易，更有利于加深學(xué)生的理解。

再如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇文章時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)使插圖和文字完美的融合在一起，讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大致的輪廓，再通過(guò)老師對(duì)文章的細(xì)心解讀，以此來(lái)達(dá)到事半功倍的效果，加深學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟能力。

（二）把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是把老師當(dāng)成授課的中心，然而在新課改的背景下，老師應(yīng)該把更大的自由和空間交給學(xué)生自己。以《只有一個(gè)地球》為例，在授課開(kāi)始之前，老師可以給學(xué)生布置課后的任務(wù)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書籍等方法收集到有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在老師的帶領(lǐng)下，由學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列的課題，并對(duì)這些課題提出思考，然后老師再帶著學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題的疑問(wèn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，此外，還可以讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，不要讓書本上的框架把自由的思想束縛住，進(jìn)而對(duì)課文有各種各樣的理解和解讀，從而達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的【2】，更重要的是，學(xué)生在這種方式下，能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂生活之中。

再如學(xué)習(xí)《豐碑》這篇文章時(shí)，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生們思考這樣的問(wèn)題，為什么課文在對(duì)一名戰(zhàn)士犧牲自己的這種精神進(jìn)行描寫的同時(shí)。將他比作是一座永恒的豐碑。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生們的開(kāi)創(chuàng)性思維得到了鍛煉和提升，以此能夠更加深刻的理解到平凡但是偉大的革命大無(wú)畏精神。

（三）努力提高教師隊(duì)伍的文化思想素質(zhì)

老師在教學(xué)活動(dòng)中，要不斷通過(guò)授課的過(guò)程積累經(jīng)驗(yàn)，更好地為學(xué)生服務(wù)，在課下，老師也要利用業(yè)余時(shí)間積極學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，掌握最新的學(xué)術(shù)問(wèn)題，學(xué)校也要定期的邀請(qǐng)知名學(xué)者來(lái)學(xué)校進(jìn)行知識(shí)宣講，為本校老師了解先進(jìn)的教學(xué)方法提供一個(gè)良好的途徑，學(xué)校還應(yīng)定期對(duì)老師進(jìn)行考核和培訓(xùn)，讓老師的專業(yè)技能水平和自身修養(yǎng)得到系統(tǒng)的提高。

【結(jié) 語(yǔ)】

伴隨著新課改的貫徹執(zhí)行，老師在上課的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造出各種情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有興趣，才能夠投入更多的精力來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，老師們應(yīng)該把握住小學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定出符合他們習(xí)慣的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)熱門熱愛(ài)想象，奇思妙想的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多種有新意的教學(xué)情景，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題得以良好解決。