用好名著原文，讓節選類課文教學再上新臺階

江蘇省海門市三陽小學 沈 麗

進入中高年級，編者從經典名著中精心選擇了核心片段編入教材，成為了教材中獨特的“節選類”文本。由于這一類文本與名著原文有著千絲萬縷的聯系，很多教師都會將原著內容引入到課堂教學中。但究竟如何運用才能真正凸顯名著原文的價值呢？筆者結合教學實踐談談自己的一些淺薄思考。

一、鋪墊背景，借助名著原文把握文本矛盾

著名美學專家朱光潛先生曾經說過：“一部作品之所以偉大、經典，其魅力往往是潛在的，是蘊藏在整部作品的字里行間的。”因此，不管是出于怎么樣的目的，任何形式的改寫都只能關注作品的外顯情節，對于原著作品的內在神韻、核心主題都會造成一定程度的戕害。這就需要我們理直氣壯地引入名著原文，借以深化對教材課文的學習。

如《三打白骨精》就是依據經典名著《西游記》的情節改編出來的。課文除了保留了原著的基本情節之外，對環境描寫、人物刻畫和矛盾設置等方面都進行了大量的改編。依照現有課文中的內容和情節來看，對于六年級學生不具任何的學習障礙。如果我們只能停留在如此膚淺的層面，學生對于名著文本的閱讀就只能原地踏步了。為此，筆者適度引入原文，尤其引領學生關注原文中“三打”背后的人物關系和情節沖突，如豬八戒在孫悟空每“打”一次之后的挑撥離間等。教師可以引導學生整合兩套文本進行深入思考：白骨精在連續實施了美人計、苦肉計和連環計時，為什么能夠在這支剛剛組建的取經團隊中屢屢得逞？除了白骨精自身的陰險狡詐之外，你覺得還可能有什么重要的原因？此時，學生依托教材課文的內容，再次深入到原著文本中展開細致化地閱讀，認識到其根本原因就在于這支取經團隊師徒四人之間貌合神離，正是這種彼此之間的互不信任讓白骨精有了可乘之機。

小說閱讀，很多學生都會被跌宕起伏的情節所吸引，而將內在的人物關系和矛盾沖突完全忽略，這就未能抓住小說閱讀的本質精髓。這一案例中，教師就是通過名著原文的補充，在課文情節的框架中補充了更加細膩化的沖突，讓學生深入到小說的內在世界之中。

二、豐富視域，借助名著原文強化認知體驗

一般來說，文本閱讀都需要經歷三個維度的考量：首先，內容層面的“寫了什么”，要全面、深入地理解、概括文本的主要內容；其次，寫作層面的“怎么寫的”，要穿越文本言語的表面樊籬，洞察蘊藏在文本中的寫作方法；最后，理性層面的“為何這樣寫”，進一步深入感知文本的語言風格和創作特點。節選類文本雖然與一般性課文有一定的區別，但這一教學規律同樣不能例外。

以《林沖棒打洪教頭》為例，不少教師從文本解讀中提煉出林沖個性的核心特點——忍，如武藝高強卻甘心被差人押解，是“忍”；被素不相識的洪教頭百般羞辱仍彬彬有禮，是“忍”；比武時主動認輸，也是“忍”；真的比起來，還是禮讓三分，還是“忍”……引領學生如此朗讀，看似深入了小說內核，但卻是“索引式”思維的典型體現，違背了學生基本的閱讀規律。實際上，林沖的心路歷程是曲折的，形成的人物個性更是復雜的。教師可以借助教材文本從不同的視角和維度，探究出林沖溫和、善良、謹慎而又有些懦弱的特點；隨后，教師拓展補充了《水滸傳》中“白虎堂”“野豬林”“山神廟”等與林沖相關的情節，在印證林沖“忍”字當頭的個性外，更突顯了林沖另一個重點，即“狠”，忍無可忍，林沖也會果斷出手，絕不仁慈。

在大致了解了林沖一系列情節故事之后，學生深入到人物的內心世界，教師再組織學生重新回到課文之中，從而認識到這一段故事其實就是林沖個性的縮影，更是其心路歷程的縮影。

三、聯系對比，借助名著原文促進語言感知

張志公先生曾經指出：“文學名著與其他藝術形式一樣，必須要具備一定的素養才能辨別出其真味。”文學名著的閱讀策略中，對比無疑是一種極好的策略。我們就可以利用名著原文與教材課文的對比，深入感知原著作品的“真味”。假如學生能夠在兩套文本的對比中，真實感受到教材文本在改編之后的缺陷，無形之中就會增加原著作品的閱讀動力。

以《少年王冕》一文中“雨后池塘”一段的教學為例，教師先緊扣課文中的語段引領學生在深入細致地研讀中提煉出作者的寫作策略：緊扣色彩凸顯景色之美、借助有序表達凸顯景色層次；隨后，教師則為學生拓展補充了《儒林外史》中的原文片段，讓學生在對比差異之處，感受原著文本中的獨特用詞。如描寫荷花時，課文中這樣寫：“湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮”，將原著中原本“滾來滾去”這個看似簡單的詞語刪除了。學生在細致辨析中紛紛覺得，“滾來滾去”這個詞展現了荷花上的水珠以無窮的動感，也與王冕富于變化的心路歷程不謀而合，因此并不能刪除。

在這一案例中，教師正是將教材中的課文與名著原文進行了對比，讓學生在深入辨析的過程中認識到原著作品中語言的獨特魅力，為激發學生閱讀名著起到了較好的教學效果。

原著作品有著獨特的認知魅力，教師需要正確梳理節選內容、教材文本之間的聯系，借助名著原文為學生深入課文學習、拉近與教材名著的區別奠定堅實的基礎。