在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力

江蘇省昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園 黃勤峰

游戲是幼兒園經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段，合作類游戲是游戲中的一種。在游戲過程中，幼兒會以集體的共同目標(biāo)為中心，分配角色，運用一定的方法去實現(xiàn)集體的共同目標(biāo)。作為幼兒園的孩子，隨著身心的不斷發(fā)展，他們已經(jīng)有想與同伴一起玩耍、合作交往的心理需求，但是較多孩子還是獨生子女，在家往往是一個人，缺少與人交往的經(jīng)驗，一些孩子羞于主動交往，不能很好地表達交往的意愿，另一些孩子自我中心的意識特別強，缺乏必要的合作精神，不知道如何與同伴合作。如何在游戲過程中培養(yǎng)孩子的合作能力呢？

一、學(xué)會禮貌待人。在幼兒游戲之前，教師要針對游戲的情景進行必要的語言引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會用文明的語言來和別人交流，如“請你和我一起做游戲，好嗎”“能夠借我用一下你的東西嗎”“對不起，我把你的東西弄倒了”……因為，孩子年齡比較小，只要有一點不愉快，他們就會失去合作的興趣，游戲就很難開展，更談不上合作能力的培養(yǎng)。如果孩子學(xué)會使用這些禮貌性的用語，那么孩子之間都會是一種善意的，就會減少因為語言的不和而導(dǎo)致合作的破裂，同時，這也是對孩子一種品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。如果老師在游戲前善于觀察孩子的情緒，如果有孩子的情緒不穩(wěn)定，那么老師務(wù)必先要穩(wěn)定孩子的情緒，避免因為先前的情緒，而產(chǎn)生不文明的言語，影響孩子們的合作游戲。

二、創(chuàng)造合作條件。幼兒園的游戲很多，不是每一個游戲都能夠培養(yǎng)孩子合作能力的。要在游戲活動中提升幼兒的合作能力，教師必須有目的的創(chuàng)設(shè)一些合作的情景，提供適宜的材料，并可以改變游戲的方式方法，可以兩人合作，也可以發(fā)展為小組合作。如“背夾球運球”游戲活動就是一個很好的合作類游戲，一開始可以兩人一組進行，到后來可以四人一組、八人一組進行小組合作游戲，比一比哪個小組傳得最快。所以要培養(yǎng)孩子的合作能力，老師一定要善于創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)讓孩子合作的游戲。

三、了解游戲規(guī)則。很多時候，孩子在游戲中的不愉快，往往是因為對游戲規(guī)則的不統(tǒng)一，你說這樣，他說那樣，然后不歡而散。所以，在讓孩子開展合作游戲之前，教師要講清游戲的方法和規(guī)則，有的游戲也可以請孩子們一起來制定規(guī)則，可以讓孩子以不同的形式進行商量以后，用圖畫的方式來表示自己的規(guī)則。特別是孩子沒有玩過的新材料、新游戲等，在游戲前教師一定要講清使用的方法和游戲的規(guī)則，并在游戲活動中，要求幼兒能嚴格的遵守游戲規(guī)則，只有這樣，孩子們在合作游戲的過程中，就不會因為對規(guī)則的不同理解而產(chǎn)生一些不愉快。

四、教師參與活動。幼兒園的孩子畢竟年齡小，對一些活動類的游戲光聽老師講是不夠的，如果老師能夠參與進來，一方面可以提高老師和孩子的親和力，更重要的是孩子能夠通過游戲中的老師，更好地看懂游戲的方法和規(guī)則。如在“醫(yī)院”的角色游戲中，孩子們往往直接到醫(yī)院去找小醫(yī)生看病，然后付錢拿藥走人，而把看病的流程給忘了，這時老師可以作為病人加入到游戲中，先假裝不懂問問服務(wù)臺看病的流程，讓服務(wù)臺的孩子看著流程圖介紹一下看病流程，掛號——看病——付錢——拿藥，通過潛移默化的方式，讓孩子懂得遵守游戲規(guī)則，而且孩子很愿意和老師一起游戲的，都會爭著和老師合作游戲，這樣無意中也能夠提高孩子游戲的積極性，對孩子的整個游戲過程是有益的。

五、幼兒均衡搭配。雖然我們不會放棄任何一個孩子，但孩子之間的確是存在一定差異的，這個作為老師都不可否認。合作游戲的安排過程中，教師要注意孩子能力的均衡性，即做游戲時，不能讓能力弱的孩子落單，或者讓能力相對差得孩子總是演配角，所以分組時可以讓能力強的孩子帶著能力稍弱的孩子一起游戲，組與組之間的總體能力要均衡，這樣，每組幼兒的水平相當(dāng)，在游戲的過程中，雙方孩子都會有自信，游戲才會顯得更有趣，也能夠體現(xiàn)小組間競爭的公平性。當(dāng)然，如果老師能夠遵照孩子自己的意愿選擇小組，而孩子的能力整體水平又差不多，那是最好了，否則，教師只能做引導(dǎo)調(diào)整。

六、注重鼓勵引導(dǎo)。由于中班孩子的年齡小，特別喜歡得到老師的表揚肯定，如果在合作游戲中得到了老師的表揚甚至獎賞，那么幼兒間的合作更容易出現(xiàn)。教師在孩子合作游戲的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)做得好的孩子，樹立榜樣示范的作用。教師可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)進行口頭表揚，也可以獎勵小貼紙、小紅花的形式進行鼓勵。

孩子的合作能力培養(yǎng)是一個漫長的過程，一年半載也許你根本看不到什么效果，但只要你堅持，根據(jù)孩子的不同心理特點，循序漸地培養(yǎng)他們的合作交往能力，相信一定能有助于孩子的成長！