探索“微教育模式”對于乒乓球教學的影響與實踐

陳 萍

(武漢商學院體育學院，湖北 武漢 430056)

乒乓球是我國的國球，在體育運動項目中有著重要地位，乒乓球運動有著很強的技術性、細節性、實踐性，傳統的教學方法教學形式單一、缺少針對性和實踐性，而“微教育模式”有著實踐性強、重視細節的特點，對于提高乒乓球教學的水平有著積極的作用。

一、“微教育模式”概述

“微教育模式”最早是在美國提出，經過長期的發展和完善傳入到我國，稱之為“微教育模式”，“微教育模式”是通過課堂教學和其他教學方法來對實踐教學進行引導和強化的教學模式，其特點在于重視教學工作中的細節和教學工作中各種能力的培養，是一種實踐性很強的教學方法。相比于傳統的教學模式，“微教育模式”有著明顯的優勢，在課程方面，“微教育模式”的教學任務和教學目標從實際出發，重視教學實踐和教學活動中的細節，而且教學評價也比較全面，能夠有效的鞏固實踐教學的成果。“微教育模式”的教學目標貼合學生的實際情況，并以此作為制定學習計劃和教學計劃的核心來進行教學工作。“微教育模式”有很強的實踐性，能夠把理論知識和實踐教學相結合，注重知識的實際運用。“微教育模式”通過給學生設定特定的情景，讓學生在學習中更好的領會相關知識和技能，重視教學工作中的細節。“微教育模式”重視教學反思，通過整理教學筆記、教學資料使得教師可以及時發覺教學工作中存在的不足，以便采取相應的措施，優化教學模式，提升教學水平。

二、“微教育模式”在乒乓球教學中的實施與影響

(一)“微教育模式”在乒乓球教學中的實施

乒乓球的微教育可以分為5個階段，如下圖1所示，每個階段都需要教師充分了解學生的學習要求，在實踐教學中重視細節，充分體現理論與實踐結合的特點。

圖1 乒乓球的“微教育模式”流程

調研環節，該階段教師要對學生學習乒乓球的動機、目標、自身能力、興趣、個性特點進行全面的了解，從而掌握學生的興趣所在。教學方案編制階段，該階段要求教師根據之前調查所得的信息，根據學生的實際情況編寫教學方案，針對不同學生的學習需要和目標將教學方案具體化、細節化，重點強調對學生學習要求的滿足和學習的督促與指導，強化學習活動中的主體內容，全面考慮教師與學生的學習情況。教學內容的設置階段，“微教育模式”注重實踐性與多樣性，通過豐富多樣的教學內容來調動學生的學習熱情和學習積極性，鼓勵學生更好的參與到乒乓球的學習中來，通常采用的教學方法有示范、模仿、對比、評判等方法，與傳統的講解與練習的教學方式大不相同。教學實踐環節中，教師要具體展示“微教育模式”的教學理念、特點和模式，充分發揮“微教育模式”的優勢。實踐教學階段通常分為3個部分，由課堂設計、師生互動和教學記錄組成。“微教育模式”下的乒乓球教學活動與傳統的教學模式有很大區別，“微教育模式”要求對課堂教學進行充分的準備，師生之間共同參與，互相合作，建立良性互動來完成課程任務。在教學工具的選擇上就要求注重效率和實踐性，然后在實際教學中要充分發揮學生課堂主體的主觀能動性，發揮教師在課堂教學中的引導作用，確保整個教學過程充滿活力，同時還要做好相關的教學記錄，便于進行教學總結和教學反思，從而進一步改進和提高教學模式和教學水平。教學反饋階段，通過對已經實施的教學活動進行總結和反饋來及時的對教學工作進行評價、分析和改進，有利于促進教師的自我提高，為后續的教學工作打下基礎。該階段具體的實施方法有將課堂教學中的教學記錄進行整理和分析，讓師生都從中獲得體會，分析自身在實踐教學中的表現和存在的問題，糾正自己的錯誤，促進個人能力的提升。

(二)“微教育模式”對乒乓球教學的影響

從“微教育模式”的教學實踐過程可以發現，“微教育模式”對于乒乓球教學有著積極的意義，能夠很好的提高師生的互動交流，營造良好的教學氛圍，提升教學質量。通過將學生分成兩組，一組采取“微教育模式”進行乒乓球教學，一組則不變，結果表明采取“微教育模式”的學生比采取傳統教學模式的學生在教學質量上有著明顯的優勢，從實驗中可以看出“微教育模式”對乒乓球教學的影響主要有以下幾個方面。

1.“微教育模式”與乒乓球教學的特點一致

乒乓球本身是一種重視實踐和細節的運動性教育，而“微教育

模式”本身的特點就是強調實踐性、應用性、細節性，與乒乓球運動的特點完全吻合，乒乓球運動的實踐性也正好可以由“微教育模式”來充分的發揮，所以，通過“微教育模式”來對乒乓球教學進行完善和優化，能夠極大的提高教學效率和水平，強化乒乓球教學的實踐性、細節性，從而更好地調動學生的學習積極性，實現教學目標。

2.有利于加深學生對乒乓球運動的認識

乒乓球教學中不同的人扮演著不同的角色，從運動員、教練、裁判到評委會等，前面提到“微教育模式”的特點之一就是角色性強，提倡角色互換，通過這種方式讓學生能夠從不同的角度出發去看待乒乓球運動，從而獲得全方位的體驗，對于提高學生對乒乓球的認識有著積極的作用。

3.有利于教學工作的總結提高

教師無論對什么學科的課堂教學都應該進行教學總結和反思，從而促進教學模式的優化和提升，乒乓球教學也是這樣，“微教育模式”強調課程記錄、課程總結和課程反思，這些對于師生總結自己的課程表現，反思自己的不足，發現并糾正自己的問題有著重要幫助，通過提高師生之間的互動交流，讓個人認識到自己在學習或教學活動中是否完成了目標，掌握了相關的知識和技術，有利于師生總結提高，并在后續的學習中避免同樣的問題。

三、“微教育模式”在乒乓球教學中的推廣

根據相關實驗結果和研究可以看出，“微教育模式”對于提升乒乓球教學的水平有著促進作用，對于實驗組和對照組的各種測試也表明“微教育模式”對于提高教師的工作熱情和學生的學習興趣有積極的影響，因此加強“微教育模式”的推廣和應用，將“微教育模式”引入到乒乓球教學中勢在必行。根據“微教育模式”的實施流程，首先課程目標、教學方案、教學模式和課程內容應該要落實，這些都要建立在對學生進行大量的調查和詢問，掌握學生的學習需求和實際情況才行，課程開始前進行充分的調查，在有力的數據信息的支持下再進行教學方案、課程內容、課堂教學模式的確定，從學生的角度出發，充分發揮學生在課堂教學中的主觀能動性。其次課堂教學結束后也要及時做好教學總結和反思，針對教學中出現的問題和不足進行糾正和改進，不斷提升教學水平，才能真正實現“微教育模式”的教學目標。

四、結束語

乒乓球是我國一項重要的體育項目，通過引入“微教育模式”，能夠大幅度提高學生的乒乓球課程學習效率和質量，作為教師，應當積極推行“微教育模式”，改革教學方法，促進乒乓球運動在我國的發展。

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