淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)

【摘要】詹姆士曾說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”筆者通過(guò)無(wú)敵記分牌、甜蜜小貼畫(huà)、閃亮表?yè)P(yáng)榜、溫馨報(bào)喜短信、個(gè)性獎(jiǎng)狀、終極PK，這幾各方面來(lái)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都閃亮，讓每個(gè)學(xué)生都能自信大方地說(shuō)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)課堂；激勵(lì)性評(píng)價(jià)

【作者簡(jiǎn)介】吳春燕，義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要通過(guò)語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，不失時(shí)機(jī)地對(duì)不同層次的學(xué)生給予充分地肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過(guò)幾年的教學(xué)摸索，筆者初步建立了以下由無(wú)敵記分牌等措施組成的一套激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系。

一、無(wú)敵記分牌，人人競(jìng)爭(zhēng)

每個(gè)小組做一個(gè)記分牌，進(jìn)行課堂表現(xiàn)競(jìng)賽。比如，認(rèn)真朗讀、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言的就在記分牌上加分。早讀的時(shí)候，當(dāng)你看到某個(gè)學(xué)生在認(rèn)真朗讀，你走過(guò)去，在記分牌上加上一分，他會(huì)讀得更認(rèn)真，不認(rèn)真的同學(xué)看到別人加分了，也會(huì)跟著認(rèn)真起來(lái)。有同學(xué)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，教師給他加兩分，這位同學(xué)接下來(lái)會(huì)更注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而其他同學(xué)也馬上會(huì)效仿。

大家會(huì)為了能加分，會(huì)更認(rèn)真傾聽(tīng)，更積極發(fā)言、主動(dòng)參與。并且會(huì)形成一種很好的互幫互助局面。在以往開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有些學(xué)生會(huì)挑關(guān)系好或成績(jī)好的來(lái)合作，有些不會(huì)的同學(xué)就會(huì)被遺漏。但有了記分牌后，組員會(huì)主動(dòng)教不會(huì)的同伴，那些原來(lái)暫落后的學(xué)生會(huì)進(jìn)步很多，積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

有了無(wú)敵記分牌后，每個(gè)人都增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了加分都會(huì)搶著要發(fā)言，再文靜、再膽小的也不甘落后。

二、甜蜜小貼畫(huà)，人人珍藏

作業(yè)布置是教師檢查教學(xué)效果和獲取信息反饋的一個(gè)重要手段，是師生交流互動(dòng)的一種方式。原來(lái)我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)，習(xí)慣用“勾叉加等級(jí)”的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方法，枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性。筆者試著在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)于完成得認(rèn)真和有進(jìn)步的同學(xué)，在他們的作業(yè)本上寫(xiě)上一些肯定和鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如：批改你的作業(yè)，是一種欣賞！/做得很好，再設(shè)法改善一下！/ 你的進(jìn)步大家都看到了，要繼續(xù)努力哦！/你的作業(yè)進(jìn)步這么大，老師真高興！/……并貼上可愛(ài)的小貼畫(huà)，學(xué)生們會(huì)如獲珍寶，小心收藏。人人都想得到別人的賞識(shí)，人人都需要他人的鼓勵(lì)，通過(guò)甜蜜小貼畫(huà)這“無(wú)聲的語(yǔ)言”讓我們的作業(yè)充滿著魅力，讓教學(xué)也充滿了生機(jī)與活力。

三、閃亮表?yè)P(yáng)榜，人人爭(zhēng)取

每個(gè)人都有渴望被肯定，被表?yè)P(yáng)的欲望。教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)。要用一雙智慧的眼睛多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

筆者設(shè)計(jì)了一張“表?yè)P(yáng)榜”，每天會(huì)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)的名字寫(xiě)在“表?yè)P(yáng)榜”上，通報(bào)表?yè)P(yáng)，比如早讀認(rèn)真、作業(yè)認(rèn)真、背書(shū)較快、傾聽(tīng)認(rèn)真、發(fā)言積極、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)和有進(jìn)步的同學(xué)都一一表?yè)P(yáng)。讓表現(xiàn)好的同學(xué)得到鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，并為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。“今天我最閃亮”，“表?yè)P(yáng)榜”能把同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)放大，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)自信心。

四、溫馨報(bào)喜短信，人人期盼

每個(gè)人都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，家長(zhǎng)也喜歡聽(tīng)別人表?yè)P(yáng)自己的孩子。俗話說(shuō)“癩痢頭的兒子自家的好”，教師要能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，“投其所好”。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，盡量以表?yè)P(yáng)為主，讓家長(zhǎng)每次與老師溝通時(shí)都有一種舒暢感。

對(duì)于每天上“表?yè)P(yáng)榜”的同學(xué)，筆者會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)報(bào)喜短信，家長(zhǎng)會(huì)非常高興，也會(huì)和孩子一樣期待老師的短信。比如前些天碰到一個(gè)家長(zhǎng)，他很高興地對(duì)筆者說(shuō)：“老師，看到了你給我發(fā)的短信，我很開(kāi)心。之前，我還以為我兒子很內(nèi)向，不愛(ài)表現(xiàn)呢，原來(lái)他上課這么積極啊！”家長(zhǎng)的高興之情溢于言表。相反，如果每次跟家長(zhǎng)溝通都是數(shù)落孩子的不是，學(xué)生會(huì)害怕，家長(zhǎng)也會(huì)反感，說(shuō)不定看到老師就躲。發(fā)報(bào)喜短信的目的在于讓家長(zhǎng)了解孩子在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，也讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有信心。尤其對(duì)于目前那些英語(yǔ)暫差的孩子，筆者也想傳達(dá)給家長(zhǎng)一個(gè)訊息，他的孩子也有值得表?yè)P(yáng)，值得大家學(xué)習(xí)的地方。筆者就想通過(guò)這個(gè)方法給孩子信心，也給家長(zhǎng)信心。這樣學(xué)生會(huì)做得更好，家長(zhǎng)也會(huì)更積極配合。雖然只是一個(gè)短信，但這個(gè)短信是連接老師和家長(zhǎng)的紐帶，是打開(kāi)學(xué)生自信之門的鑰匙。溫馨的報(bào)喜短信，人人期盼。

五、個(gè)性獎(jiǎng)狀，人人閃亮

我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，得獎(jiǎng)也不應(yīng)該只是優(yōu)等生的特權(quán)。只要學(xué)生肯努力，無(wú)論TA是誰(shuí)，都應(yīng)該有爭(zhēng)取獎(jiǎng)狀的機(jī)會(huì)，TA的價(jià)值都應(yīng)該得到體現(xiàn)，TA的優(yōu)點(diǎn)也一樣是閃閃發(fā)亮的。為此，筆者親自設(shè)計(jì)了很多個(gè)性化獎(jiǎng)狀，讓每一個(gè)肯努力的，有進(jìn)步的，有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)都能獲得獎(jiǎng)狀。比如，上課傾聽(tīng)認(rèn)真 ，那么就發(fā)給TA“金耳朵獎(jiǎng)”，發(fā)言積極 就發(fā)“金話筒獎(jiǎng)”，進(jìn)步了，就發(fā) “進(jìn)步獎(jiǎng)”……如此一來(lái)，大家的積極性都能調(diào)動(dòng)起來(lái).讓獎(jiǎng)項(xiàng)無(wú)處不在，讓學(xué)生每一件事情都做得有滋有味，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都能閃亮。

在教學(xué)中，我們要始終堅(jiān)持“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，面向全體學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生抱有信心、寄予厚望。用我們的愛(ài)心去正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)，充滿關(guān)懷的批評(píng)，滿懷希望的鼓勵(lì)，幫助他們?cè)谧陨碓械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002，2.

[2]浙江省教育廳師范教育處組織編寫(xiě).課程改革與學(xué)習(xí)主體構(gòu)建[M].北京：科學(xué)出版社，2004，2.

[3]江平，謝廣田.小學(xué)學(xué)科教學(xué)新論（英語(yǔ)分冊(cè)）[M].天津：天津人民出版社，2002.