多角度提高初中英語寫作質量

【摘要】英語是初中階段教學的重點學科，也是培養學生綜合素質不可或缺的一門課程。而寫作在英語教學中占有非常重要的位置，是學生英語能力的重要體現。所以，在初中英語教學中，教師要從多個角度出發，在日常教學注重學生英語寫作能力的提升。

【關鍵詞】初中英語；寫作質量；夯實基礎；理清思路；錦上添花

【作者簡介】任和秀，重慶市渝北區實驗中學校。

隨著時代的發展，英語在工作中的應用范圍越來越廣泛，對學生發展的影響也越來越大，所以，學好英語不僅是教育教學對學生的要求，也是學生未來發展必備的技能。在初中階段，英語寫作一直以來都是學生的薄弱項，也是學生英語能力提升的一大障礙，教師需要積極地探索和研究教學方法，對學生的寫作現狀進行全方位的分析，結合實際情況從多種角度對學生的英語寫作能力進行提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對多角度提高初中英語寫作質量進行探究，以期能夠讓學生在不久的將來寫出優秀的英語作文。

一、夯實基礎

俗話說：巧婦難為無米之炊。而對于英語寫作而言，英語詞匯就是學生手中的“米”，如果詞匯量積累不足，學生即使有好的想法和創意，也很難在作文中展現出來。而且詞匯的積累是個長期的過程，教師需要讓學生意識到詞匯積累的重要性，在日常學習中有意識的進行詞匯的學習和積累。當然，教師在教學中也要盡可能多的幫助學生進行積累，這樣師生共同努力，不僅學生的寫作能力會得到提升，而且，學生其他方面的英語能力也會隨著提升。

例如：在教學《My names Gina》時，為了讓學生積累更多的詞匯，也為了給學生提供一種積累詞匯的方法，我在進行本課教學的基礎上，給學生增加了一個新的任務。也就是讓學生多觀察課本上的圖片，根據圖片來進行詞匯積累在英語課本上有很多彩圖，在圖中除了表達本節課的內容，還有很多內容可供學習，如：在課本上中的2a部分，學生要聽對話給圖片進行編號，我在學生完成這部分內容之后，讓學生仔細觀察圖片，想一想圖片中涉及到的所有東西的英語該怎么說。如，在第一張圖中，除了兩個學生在握手之外，還有公交車、樹、指示牌等內容，學生通過觀察很容易就能積累這些詞匯。如此一來，長此以往，學生的詞匯量必然會增加，學生在寫作中也不必再為詞匯犯難。

二、理清思路

就像精美的建筑需要巧妙的結構設計一樣，英語作文也需要有清晰的思路和巧妙的結構安排。在初中英語寫作中，學生的基礎其實相差不大，而且基礎的提升相對容易，但是要想提升學生的寫作質量，寫作思路和作文結構的影響也是很大的。教師需要教導學生從多方面進行審題，理清寫作思路，并提升寫作速度。

例如：在一次作文中，要求學生介紹身邊熟悉的人或物時，學生要仔細審題。首先要求寫作介紹的是身邊的、熟悉的；其次是人或者是物。在看清寫作要求之后，學生可以從寫作結構上進行構思，也可以從寫作內容上進行構思，或者兩者結合進行構思。如，既然是介紹，慣常思路是要寫一些身高、年齡、長相之類的基本情況，然后再寫性格特點、興趣愛好等。如：有的學生這樣寫：My grandmother is seventy years old， her face is covered with wrinkles， but she is very kind……然后具體寫了一些事跡來襯托奶奶的慈祥，最后寫Grandma has a deep influence on me in the way of growing up. I will always love grandma.這樣的作文結構采用的是總分總的結構，學生的寫作思路很清晰，很有條理性，這樣的作文讓教師讀起來能很快知道學生要表達的意思，可以列為優秀作文之列。所以，在英語寫作時，理清思路、結構清晰是非常重要的。

三、錦上添花

一篇好的英語作文，必定是有其突出亮點的。在初中階段，不要求學生的作文多么標新立異，但也需要作文中有讓人讀過就能記住的點。學生寫第一遍的時候由于時間等因素的限制，可能很難達到這樣的要求，這就需要學生在寫作完成后進行反復修改。在一次次的修改中，學生很有可能會迸發出更好的創意，給自己的作文錦上添花。

例如：在一次關于友誼的習作中，學生的作文有很大的改進空間，我沒有直接對學生作文進行評價，而是讓學生先進行閱讀和修改。之前學生在寫作的時候只有半小時的時間，時間很緊迫，現在沉下心來再看自己的作文，很多學生都發現自己的問題，如：有的學生寫了很多短句，即：Her name is Nana. She is 14 years old. She is very tall. She is my good friend.這些短句的使用并沒有錯，但是讓人看起來很像是初學英語不久的學生寫出來的，而不像是一個初中生的作文，學生在修改后，多加入了一些描述，如，在寫她很高時，修改為She is tall. She stands in front of me and can completely block me.這樣修改過后，內容充實豐富了許多，再進行完善后，就能很好的起到了錦上添花的效果。這樣一來，學生在多次修改中寫作能力會得到大幅度的提升。

總而言之，學生英語寫作能力的提升不是一朝一夕就能達成的，這需要教師和學生長期的堅持和積累。而在此過程中，學生還需掌握寫作的基礎和方法，并根據自己的實際情況進行調整，在不斷的積累、調整和嘗試中，不僅學生的寫作能力會得到提升，而且對學生的英語素養的形成也具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]張磊.促進初中英語寫作有效教學的對策研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（16）：28.

[2]蔡淑梅，王桂杰.初中英語寫作教學中過程寫作法的應用探索[J].中華少年，2016（10）：77-78.