借助給英語原聲電影精彩片段配音提升高校非英語專業學生口語能力的策略研究

【摘要】英語教學不僅要提高學生的讀寫能力，更要培養學生的實際交流能力。目前，高校大學非英語專業學生的口語能力普遍偏低，遠遠不能滿足當今社會發展需要，有效提升學生的英語口語表達能力成為高校英語教學亟待解決的問題。本文嘗試借助給英語原聲電影配音來提升學生口語水平，分析了通過給英語原聲電影配音提升學生英語水平的重要性，并提出了具體的實施策略。

【關鍵詞】高校；非英語專業學生；英語口語教學；電影配音

【作者簡介】張永紅（1981-），女，漢族，山東壽光人，濰坊科技學院外語與旅游學院英語教育專業，講師，教育碩士，研究方向：英語教育理論與實踐。

英語作為國際通用語言，正發揮著越來越重要的作用，這對我國的英語教學提出了更高的要求。英語教學不僅要提高學生的讀寫能力，更要培養學生的實際交流能力。如何有效提升學生的實際交流能力成為高校英語教學亟待解決的問題。筆者從借助給英語原聲電影配音提升學生口語能力的視角對英語教學進行了探討。

一、高校非英語專業英語教學中借助給英語原聲電影精彩片段配音提升學生英語水平的重要性

1.提高高校學生英語口語表達能力的需要。我國學生有相當數量的詞匯做基礎，卻不能用英語進行簡單的交流。口語表達能力既受制于詞匯量，也受制于語音、語調、流利度。在嘗試給英語原聲電影配音時，同學們會在模仿中不知不覺中改善語音、語調，習得英語中的重讀、弱讀、連讀、失去爆破等技巧，并吸收一些英語中的日常生活用語，這樣同學們就可以說出比較地道的英語。此外，同學們通過對電影精彩片段的模仿練習，還能掌握一些委婉語、雙關語和詼諧語，使語言的表達更加多樣化和生動化。

2.對提高高校學生的聽力水平有重要意義。大多數高校非英語專業學生是通過《聽說教程》上的聽力材料進行聽力訓練，雖然這些材料的錄制人是以英語為母語、發音標準、表達地道，但這些聽力材料和美英平日生活化的語言表達有差異，書面語詞匯和表達一般都很正式，而口語詞匯和表達最大的特點就是形象和鮮活。因此，有的同學能做對聽力題，卻在實際交流中聽不懂英美人說的話。

英語原聲電影中的對話非常生活化，運用了不少俚語和幽默的表達，這可以讓學生感受到原汁原味的英語。另外，在觀看英語原聲電影時，學生對電影對話中的連讀、弱讀以及英語中的一些日常生活用語逐漸熟悉，因此，學生以后再聽到生活化的表達時就容易理解了。

3.有助于提高學生的四六級通過率及就業率。目前，各大高校高度重視學生的四六級通過率以及就業率，對很多同學而言，因為英語聽說能力不高、錯失了很多求職的機會。通過觀看原聲電影并嘗試配音可以在不知不覺中提高學生的聽力水平和口語水平，聽力水平提高了，學生就可以輕松通過四六級考試了。擁有四六級證書，學生在求職時會有更強的競爭力。

二、借助給英語原聲電影精彩片段配音提升學生英語口語水平的操作步驟

1.借助“英語趣配音”平臺練習配音。英語趣配音是一款英語學習軟件，平臺上集合了非常多的視頻短片，此軟件是通過讓學習者給英語類視頻在線配音的方式練習口語。英語學習者和英語愛好者可以自由選擇喜歡的視頻并反復進行模仿發音，與傳統的枯燥無味的背書學習方式相比，這種學習口語的模式更利于調動學生的學習興趣。具體操作模式為：（1）老師從“英語趣配音”平臺上挑選適合學生的原聲電影精彩片段，在課堂上展示電影片段，重點講解電影片段中涉及重讀、弱讀、連讀、失去爆破等發音的部分以及影片中精選的口語表達，這些前期準備工作有助于提高學生聽力水平、加強學生口語會話能力。（2）同學們在課余時間練習配音，可多次給同一電影片段配音，最終保存自己最滿意的作品。

2.將配音作品上傳到藍墨云班課中，老師及學生助教共同參與評分。藍墨云班課移動教學助手是一款移動環境下即時互動的教學軟件，此軟件為老師、學生提供了一種全新的授課、學習模式。授課老師在藍墨云班課創建班課后，將自動生成的班課邀請碼告訴學生， 學生下載安裝應用，注冊賬號并加入老師的班課即可。借助班課平臺可輕松進行考勤、發送通知、分享資源、布置批改作業、組織討論答疑、開展投票問卷、頭腦風暴等互動教學活動。具體操作模式為：（1）老師在班課中發布作業主題，并設定最晚提交時間以及評分標準，學生將在“英語趣配音”平臺上的作品上傳到班課中。（2）老師及學生助教對同學們的配音作品進行評分，并在下次課上邀請排名前三的配音作品制作人現場展示配音，并分享個人經驗。通過交流，大家可以少走彎路，在口語發音方面有更快的提升。（3）對本次配音作品中出現的發音技巧方面的典型問題展開進一步的講解。

4.借助教材《英文影視賞析》進一步提升學生的聽力及口語水平。《英文影視賞析》是由清華大學趙英男教授主編的影視欣賞教材。本書取材于優秀英語原版電影，材料真實、語言地道、貼近生活，能夠引起學生的興趣。練習和作業采取聽、說、讀、寫相結合的模式，利于培養學生的實際交流能力。大量文化背景知識的介紹有利于學生更好地了解東西文化的異同。我在使用本教材時，采取了如下的操作模式：（1）學生課前需完成對“觀影前的介紹和準備”部分的預習。（2）課堂上，老師組織同學們觀影。（3）在觀影后的口語練習部分，結合教材中設計的各種問題，以影片為基礎展開各種討論，使學生在訓練口語的同時加深對影片的理解。

借助給英語原聲電影精彩片段配音鍛煉學生口語，對于提升高校非英語專業學生的實際交流能力，滿足經濟發展及對外傳播中華優秀傳統文化的需要有重要意義！

參考文獻：

[1]魏愛萍.基于英文電影配音的口語強化教學模式行動研究[J].英語教師，2015（23）.