行動理論指導下獨立學院英語專業實踐教學的創新研究

王燦?任濤

【摘要】實踐教學是大學教育中的重要環節，在應用型人才的培養中，實踐教學尤為重要。本文應用先進的“行動研究”理論，對獨立學院英語專業實踐教學進行創新型研究，在充分保障實踐教學時間的前提下，對實踐教學的內容、形式上進行探索。通過選取三個年級學生進行實證研究，最終探索出了一條適合獨立學院英語專業的實踐教學模式，對獨立學院的實踐教學改革創新提供了新的思路。

【關鍵詞】行動理論；獨立學院；實踐教學

【作者簡介】王燦，任濤，江漢大學文理學院。

一、實踐教學與“行動理論”

實踐教學能夠有效幫助學生鞏固已經習得的理論知識，加深學生對理論的認識；實踐教學能夠使書本理論與實際應用緊密結合，培養學生掌握科學方法和提高動手能力；通過實踐教學，院校能夠培養出適應新時代發展需要的具有創新意識的高素質人才。“行動研究”理論是指在自然、真實的教育環境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式，也是由社會情境（包括教育情境）的參加者（教師），為提高對所從事的社會或教育實踐的理性認識，為加深對實踐活動及其依賴背景的理解，而進行的反思研究。

二、確定實踐環節與時間分配

根據我校外國語學院英語專業人才培養方案，外國語學院英語專業學生的實踐環節主要有：認識實習、專業實習、畢業實習。本研究認為，除此之外，讀書報告和論文寫作也是檢查學生實際運用能力的重要手段。

在“行動研究”理論的指導下，本研究對實踐教學各個環節的時間分配進行了大膽創新，將實踐教學貫穿在整個大學學習期間。主要實踐、實習安排如下：

三、實證研究及結果分析

1.明確“行動研究”理論指導的實踐教學與傳統的實踐教學的共同點和不同點。“行動研究”理論關注的是動態+結果，而傳統的實踐教學是靜態+結果。動態的實踐教學是對已制定的實踐教學大綱的執行情況進行跟蹤，反思、行動、再反思、再行動，不斷完善，致使最終的實踐教學實施結果令人滿意和樂觀；而傳統的實踐教學同樣是在大綱的框架下執行，同時也在實習期間進行檢查，不同的是傳統的實踐教學大綱一般是不能輕易改變的，執行的結果也往往因人而異，難以達到令人滿意的預期效果。

2.現有實踐教學模式的短板。現階段，獨立學院的實踐教學存在著一些短板，如無法成規模派出學生進行實習實踐，大部分學生的實習實踐活動都是比較分散和零星進行的。在與一些優勢院校競爭實習資源的過程中，獨立學院通常沒有明顯的優勢，在這樣的情況下，一方面要主動作為，想方設法尋求各種實習實踐資源，不能“等靠要”。另一方面，應該轉變思路，創新實習實踐的方式方法，借以彌補傳統實習實踐方式的不足。

3.制定切實可行的實踐教學方案與方法。針對不同年級不同階段的實踐教學環節，應適時制定切實可行的實踐教學方案與實施辦法。

（1）因地制宜建設網絡實習平臺。為了不影響在校學習，又將實踐環節貫穿整個大學學習期間，并能夠隨時檢查實踐效果，本研究進行了兩個方面的嘗試：第一，向學校申請建設翻譯實驗室；第二，積極引入成熟的網絡英語學習平臺的技術。在學校的支持下，我院與某知名翻譯公司合作建立了翻譯實驗室，并與某網絡英語學習平臺合作開通了學生網絡寫作平臺，為一、二年級學生撰寫讀書報告、進行翻譯實踐搭建了平臺。與此同時，為了最大限度地使學生積極參與課后實踐，達到熟練的效果，本研究利用作業批改軟件對學生提交的作業進行評分，并指出錯誤所在，如果學生在批改后進行了修改并再次提交，分數就會提高。很多學生反復修改，反復提交，最多的提交了154次。這兩項基于網絡的英語語言實踐平臺的建立，不受時間、空間的限制，極大地彌補了場地實習的不足。

（2）積極聯系與專業對口的實習場所。在不斷的研究和反思中，本研究首先明確了“對口實習單位”的界定，除了英語培訓機構外，海外郵輪的高級海乘、大型公司的涉外電話咨詢員、涉外高級酒店服務生、跨境電商銷售員、涉外導游、翻譯公司文員等均被視為與專業對口的崗位。在界定了對口實習單位后，主動進行走訪，通過校企合作的形式開拓實習就業場所。截止目前，我院已建有新老實習基地15個，可以容納實習生近200余人，基本上解決了“單兵、散兵作戰”的實踐、實習的問題。

（3）努力將所學知識與教學實習做到無縫銜接。在教學實習中，部分學生和實習單位反饋：建議現有的英語專業所開設的課程應該逐步做到與學生今后實習就業的需求對接，這樣學生在實習中上手快，可以大大減少崗前培訓時間。針對該建議，經過討論，在制定英語專業16級和17級人才培養方案時，學院增添了少兒英語、游輪英語、商務英語、酒店英語等相關課程。對于高年級學生，開設了針對商務實踐活動的公選課，實踐表明：該項改革十分成功，它有效地幫助了學生在外企順利進行商務活動實踐。

四、結束語

本研究是“行動研究”理論指導下的，獨立學院英語專業實踐教學改革的一次比較成功的探究與嘗試。只有不斷在反思中行動，在行動中反思，最大限度地挖掘、利用校內外的各種資源，必定會使獨立學院英語專業的實踐教學在一種動態變革中登上新的臺階。

參考文獻：

[1]John Elliott.Action research for Educational Change[M].Milton Keynes：Open University Press，1991.