全程化就業指導模式探析

黃嘉林

摘 要：隨著社會經濟的飛速發展推動著我國教育產業的日益進步，但與此同時，越來越多的畢業生就業問題對于時下社會發展、國計民生是一項嚴峻的挑戰。而為解決這個傳統教育難題，相關的就業指導也孕育而生。全程化就業指導模式即涵蓋全程化、系統化、綜合化等綜合特點的就業指導模式。在實際的教育應用中，在以合理的教學體系為前提，以雄厚的師資力量作為首要條件，在優良的教育環境、創新就業指導模式中，合理的將全程化就業指導運用于實際，以保障就業指導工作有條不紊的進行。

關鍵詞：全程化；系統化；就業指導模式；實際

時下，社會主義經濟發展態勢迅猛，物質生活與精神生活質量逐漸完善，各個領域的產業結構逐步健全，對于人才質量的需求也愈加嚴格，導致高校畢業生“就業難”問題成為時下社會發展需要面對的首要難題，同時也加劇了就業指導工作的工作難度。本文意在，以全程化就業指導作為研究對象，在全面分析其工作特點及優勢的同時，逐步推進全程化就業指導工作的有序進行，使全程化就業指導和現實就業指導二者之間有機結合，進一步完善就業指導工作。

1 全程化就業指導的含義

全程化就業指導，即以就業市場需求為導向，結合大學生身心發展規律，將大學生涯分為若干階段，對學生分別進行思想意識、職業能力、綜合素質等多方面具有針對性的指導教育，并將各階段的指導教育有機地結合起來，形成一種全程化、系統化、綜合性的就業指導模式，并貫穿于大學生教育過程的始終。

1.1 全程化就業指導模式，在高校學生教育的整體教育過程中，根據教育階段不同、接納群體的個性特點不同、學生個體差異進行系統的進行相關理論知識的傳授，具有系統性、理論性、科學性的特點。

1.2 全程化就業指導模式，以高校學生的整體教育生涯為研究對象，有目的性、有概括性的引導學生系統的規劃自身的職業生涯，逐步完善傳統的就業指導模式。同時，在教育過程中，合理進行擇業、就業、創業等全方位的理論指導。

1.3 與傳統的就業指導相比，全程化就業指導模式具有全面性、前瞻性的特點，重視學生在就業指導過程中的主體地位，在逐步提高學生綜合素質的同時，因人而異、因地制宜的開展工作。加強學生理論知識學習、增強其自身的職業觀念、提升學生個人綜合素質，以人為本，全面發展，最終達到增強學生就業競爭力、解決日益加劇的高校畢業生就業難題的目的。

2 全程化就業指導的前提

2.1 根據高校學生的成長需求、成長規律

事物發展都具有一定的規律，學生的身心發展、逐步成才的過程也是如此。根據傳統教育的規律，在教育過程中學生的整體水平提升需要逐步積累、循序漸進，而非一日之功。而學生也有著不同的自身就業、擇業觀念，根據自身的發展需求，建立正確的職業觀，最終達到合理就業的目的。而全程化教育指導正是以此為前提，根據學生個體之間的差異性，開展有針對性的教育指導工作，并充分研究學生自身的特點以及發展前景，開展個人職業能力培養、相關職業技能等具體工作。重視學生內在的需求與個體成長規律，正確引導，以妥善完成就業指導工作。

2.2 根據高校人才的培養目標

根據我國“培養有社會主義覺悟的勞動者”的高校人才培養目標為依據，在教育過程中應加強對于職業教育的重視。在這一重要前提下，需引導學生樹立正確的就業觀、擇業觀。但正確的就業觀、擇業觀的確立非一日之功，需要循序漸進，潛移默化的引導。所以，全程化就業指導工作需滿足高校人才培養目標的內在要求

2.3 根據時下的就業形勢

時下，高校學生的就業難題日益加劇。高校畢業生數量逐年增加，市場對于相關人才的要求愈加嚴格，這也加劇了就業市場的競爭程度。在這樣的就業前景下，高校畢業生需承擔著巨大的就業壓力。而為了改善這樣的就業現狀，全程化就業指導需要將教學過程中的理論知識與實際引用有機結合，在提升高校學生綜合素質的同時，增加其就業市場的競爭力，達到最終的教育目的。

3 全程化就業指導模式的基本特征

3.1 以職業生涯規劃為核心的發展式指導

傳統的就業指導模式存在著臨時性、被動性、空泛性等缺點，對時下就業前景、市場需求未做到合理的分析，缺乏前瞻性。相比之下，全程化就業指導模式具有系統的理論知識，以及科學的方法作為支撐，具有一定的戰略眼光。通過對時下各領域的就業情況有針對性的開展教育，在引導學生樹立正確的擇業、就業觀的同時提升學生的綜合素質和就業競爭力。

3.2 堅持理論與實踐相結合的應用式指導

全程化就業指導模式核心觀念就是將學業與就業緊密結合起來，突出學生的綜合能力培養。全程化就業指導過程中，強調社會實踐指導環節，將就業指導與專業學習相結合，鼓勵學生多參加社會實踐、教學實習、勤工助學等活動，特別是在學生基本確定自身的職業發展方向以后，加強對學生的實踐鍛煉，提高學生適應社會、融入社會的能力，為成功踏上工作崗位、轉變角色打下堅實的基礎。這種指導模式有利于克服當前大學生由理論到理論、社會實踐經歷十分欠缺的弊端； 因此，從全程化指導模式上看是堅持理論與實踐相結合的應用式指導模式。

3.3 以職業觀念、技巧為內容全方面指導

全程化就業指導模式從指導內容上看是包括職 業觀念、求職技巧、生涯設計、創業指導、升學指導以 及綜合心理測評指導為內容等的全方面的指導模式。 指導內容涵蓋了與求職就業有關的方方面面，突出強 調了就業指導知識體系的理論性、全面性與系統性， 既包括生涯設計、就業理論知識學習，也包括科學就 業觀念的樹立； 既包括自我個性的測評，也包括筆試 面試方法技巧的掌握。一般來說，從大學一年級開 始，根據職業指導理論和大學生發展階段，對大學生 分階段、分年級、有計劃、有系統地將職業生涯規劃、 就業指導、升學指導等內容，通過課堂、講座、報告、座 談等方式，逐步傳授給畢業生，從多方面指導學生的 就業工作。

4 全程化就業指導模式現實應用措施、途徑

在社會主義市場經濟條件下，構建全程化就業指 導模式是一項系統工程，不僅需要轉變傳統的工作思 路和觀念，還要從高校的組織機構設置和人員配備、 課程體系的設立，就業市場的研發和良好就業指導環 境的創造等方面加強。（1）加強機構和師資隊伍建設是開展全程化就業指。（2）建立完善就業指導課程體系是開展全程化就業指導的條件。（3）更新就業指導方式方法是開展全程化就業指導的途徑。（4）建立就業市場開發體系是開展全程化就業指導的基礎。（5）創設良好的就業指導環境是開展全程化就業指導的保證。

結束語

全程化就業指導模式作為新型的就業指導模式， 它順應當前就業工作形勢發展需要，有助于推進就業 指導工作科學化、專業化和系統化發展，有利于增強 就業指導工作的實效性。但當前對全程化就業指導 模式的研究還僅限于理論層面，如何將全程化就業指 導模式應用于實踐，切實解決當前就業中面臨的問 題，更好發揮這一就業指導模式的功效，將成為進一 步研究和探討的重點。

參考文獻

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