淺談落后地區如何推行素質教育

摘 要：素質教育是我國教育發展的必由之路，作為基礎的小學教育，更要切實落實素質教育，而西部落后地區當前小學素質教育實施狀況，存在太多問題，令人擔憂，需要上下一心，共同努力，長期不懈地求索開拓，真正是任重道遠。

關鍵詞：素質教育；素質；教師素質；轉變觀念；揚長避短

人類歷史，已走進二十一世紀，而人類文明，二十世紀翻天覆地的變化，已絕非簡單的百年之變，人所共知，二十一世紀將進入知識型經濟的時代。顯然，知識經濟的時代需要的不是傳統的勞動者，它需要有更多知識，更高素質的勞動者，即知識型、素質型的勞動者。勞動者的培養，勞動者素質的高低，主要取決于教育。而科教興國，也早已是國人的共識。教育怎樣服務于科教興國，為社會培養出各種有用的勞動者，是教育的主要目的。因此，我們國家必須推行素質教育。要真正的推行好素質教育，亟待解決好以下幾個問題。

一、 轉變觀念，提高認識

在我們落后地區，無論是老師，還是學生，以及家長，包括社會的各個方面，首先存在一個十分嚴重的問題就是對素質教育的認識不足，絕大多數人并不理解素質教育的含義。這種認識的不足，主要表現在以下三個方面：1. 不理解素質教育的含義；2. 不了解素質教育的重要性；3. 不能清楚地認識應試教育和素質教育的區別。教育，是以人為本的工程，主觀意識的影響是很大的，意識強弱、認識高低，會直接影響教育的效果。因此，搞素質教育，首要的問題就是轉變觀念，提高認識。

二、 改革教育管理體制，建立全新教育評價體系

從八十年代以來，我國的教育事業發展成就是非常大的，教育改革也取得了令人矚目的進展。可是，由于傳統教育思想的影響和現行教育制度的改革滯后，在實際的教學當中，過于側重和依賴課堂教學及學科系統知識的傳授，各種考試或考核也基本上只是考查課堂傳授的書本知識，使培養出來的學生與社會發展之間存在明顯的不適應。學生從小到大在學校比較封閉的環境中成長，在單一呆板的體制中被塑造成規范化的人才，其優點是大多數學生可以達到教學的基本標準，但是很難造就和發現有探索精神和創新能力的創造性人才，使大多數學生缺乏創業精神和創業能力。一般來講，有怎樣的教育管理制度，就會有怎樣的課堂教學模式，有怎樣的教育評價制度，就會有怎樣的課堂教學。幾十年來，我們推行的是應試教育，我們的教育管理和評價體系適應的是應試教育。那么很明顯，現行的教學管理和教學要求不適應素質教育的推行與實施。要推行素質教育，就必須建立與之相適應的管理體制和評價體系。素質教育比應試教育在各方面都要復雜的多，這要求管理和評價具有更強的綜合性、立體性。教育管理，必須更加靈活，既要嚴密，也要有適度的彈性，不能把教育活動都限定在具體的條框中。教育評價對教師的教育教學活動，具有實際的導向作用。因此，它對表達素質教育的影響就更加直接和明顯，以往的評價手段，有意無意地傾向于操作的簡便易行和將教育教學效果書面化或量化，這顯然不適合素質教育。必須有一種能更多體現和反映教育本質的評價體系。雖然，這勢必會增加教育評價的難度，使教育評價工作復雜化，但要推行素質教育，沒有靈活多樣的評價手段，沒有質性評價，是絕對不行的。

三、 提高教師素質，同時，要充分發揮每個人的長處，揚長避短，以真正發揮每位教師在素質教育中的作用。不管哪一種教育，在學校里，起主導作用的都是教師。然而我們落后地區的教師隊伍整體上素質偏低。提高教師的素質是素質教育發展的關鍵，關于這點應該弄清楚下面兩個方面的問題。

1. 教師需要什么素質。作為小學教師，面對身心正在發展、求知欲正在發展的小學生，首先，在學識上要當為人師，而且由于教育工作的立體性，教師須具備扎實廣博的基礎知識和精深的專業知識，學高方可為師，才不誤人子弟。其次，教師要具有多方面的能力。素質教育在很大程度上表現為能力教育，要培養學生的各種能力，能力低下的教師是不可能做到的。再次，教師要懂得和掌握足夠的教育思想，只有如此，才會理解教育的本質，才會有正確的教育行為。另外，教師要具備開拓、創新能力和精神。素質教育需要教師的認真負責，更需要教師的開拓創新，前者易做，后者目前很多人則不具備。還有身體素質、心理素質、氣質修養、道德品質等等，教師都須具備。總之，教師要學得多，有所長。

2. 如何提高教師素質。廣大教師首先要不斷學習，社會在發展，知識在不斷更新，作為教育人的教師，必須不斷充實自己。但教師也有家庭，有各種世俗的負擔和責任，加之我們落后地區，地處偏僻，經濟、文化、信息技術等非常落后，要讓教師在工作、生活之余學習，許多人就有很大困難。因此，教育管理部門和有關機構，應該廣開渠道，多辟途徑，以使教師有機會學習或接受繼續教育。同時，也要考慮到本地的經濟狀況，讓廣大教師更容易更安心地提高自己。教師素質要提高，但這畢竟不是一天兩天能完成的。在不斷提高教師素質的同時，而對目前教師素質參差不齊的狀況以及許多相關的現實問題，教育管理者應該注意了解每一位教師學知能力等情況，盡可能合理地使用教師。人各有所長，在使用過程中，要盡可能發揮每一個人的長處，揚長避短，才能讓每一個人都真正參與到素質教育中去。一個人的學識、能力總是有限的，只要把每個人的力量，無論大小，都發揮出來，素質教育肯定會不斷向前發展。

由此可以看出，我們落后地區小學素質教育的推行，還存在很多問題和困難，但是素質教育這條路必須走，別無選擇，每個人都要認識到小學素質教育的推行，還有相當長的路要走，需要我們上下一心，共同努力，長期不懈地求索開拓，真正是任重道遠。

參考文獻：

[1]《青年知識報》.1991年1月23日

[2]《中國行政管理》.1991年第10期.

作者簡介：

張云成，現就職于甘肅省隴南市文縣碧口小學。endprint