大學生中華民族文化認同危機實踐調查及對策分析

摘 要：大學生是祖國的未來，擔負著振興中華、建設有中國特色的社會主義的重要任務。大學生的民族文化認同感直接關系到民族凝聚力、傳承民族文化，因此在高校學生管理中提升大學生民族文化認同感具有積極的意義。本文以班級管理及輔導員工作為視角，對當前大學生民族文化認同危機進行調查分析，并提出針對性的管理對策。

關鍵詞：大學生；民族文化；認同感；認同危機

經濟全球化是當前我們所面臨的生存境遇，在經濟全球化的世界大潮中，任何國家都會自覺不自覺地融入其中。經濟全球化也帶動了文化全球化，世界各地的地域文化在經濟全球化的推動下不斷交融、碰撞，以其獨特的方式尋找平衡。在我國經濟全球化的背景下，高校作為人才培養的主陣地，不可避免地擔負起平衡中西方文化價值矛盾與沖突的責任。

從高校外語學院教學與學生管理的現狀來看，外語學科的本質屬性決定了外語學院學生受到西方文化的沖擊更大，受西方文化的影響也更大，進而導致其民族文化的認同感出現不同程度的影響。在這種背景下，作為聯系高校與學生之間的紐帶，輔導員在提升學生民族文化認同感方面發揮著重要的作用，因此輔導員應在班級管理、學生管理活動中，努力營造民族文化氛圍，組織民族文化相關活動，通過各種形式提升學生的民族文化認同感。

一、 民族文化認同界定

從民族文化認同的本質內涵來看，民族文化認同包含三個要素，一是對自己民族文化的承認與認可，并贊同民族文化；二是要對民族文化具有歸屬意識，自覺區分“我們”與“他們”；三是將民族文化的內涵進行外化，在實踐中傳承民族文化，創新民族文化。對民族文化的認同本質上是對價值的認同，是對精神的認同。民族文化認同危機通常是指民族成員對本民族身份感與歸屬感的喪失，也可理解為自我價值觀與自我意義的喪失。民族文化認同具有突出的意義，即凝聚理想，發揮民族文化的競爭力。

二、 當前大學生民族文化認同危機調查及分析

（一） 民族文化認同危機調查

針對當前大學生民族文化認同的現狀，并結合了大學生個體的切身實際和科學理論基礎，對我校外語學院學生進行了問卷調查，并將調查結果作為分析和研究大學生民族文化認同危機的依據。調查問卷的設計主要涉及以下幾個方面的內容，一是大學生對中華民族文化的認知、認同；二是大學生對西方文化的認知、認同；三是民族文化認同危機下采取的措施。對中國民族文化認同的調查內容主要包括：中國傳統文化與藝術、中國國粹、傳統節日、上下五千年歷史、四書五經、四大名著、四大發明等；對西方民族文化的認知調查內容包括：西洋節日、西方文學影視作品、西方普世價值、西方飲食、西方社會制度、西方生活方式等。

（二） 民族文化認同程度弱化

從調查問卷的統計分析結果來看，當前大學生中華民族文化認同感缺失現象存在，民族文化認同程度弱化。從單項調查內容的結果分析來看，多數學生的知識結構較為單一，缺乏人文知識，特別是有關民族傳統文化的認知和掌握較弱。外語學院學生民族文化認同弱化的主要表現為民族傳統文化知識缺失，反而對西方文化的認知較高。分析原因發現，全球經濟一體化和文化多元化的發展，使得大學生受到外來文化的沖擊較明顯，尤其是外語學院的學生，長期接觸外語及外國文化，使其對西方文化的認同感提升，而中華民族傳統文化的認同感下降。尤其是針對外語學院而言，教學過程中過于重視第二語言的培養，忽視了漢語文化的熏陶，此消彼長，進而導致大學生民族文化認同弱化。

（三） 主流價值觀及意識形態認同度弱化

調查結果顯示，大學生對主流價值觀與意識形態的認同程度弱化，對主流價值觀產生了嚴重的認同危機。對社會主義信仰、對國家信仰等方面的危機較為突出，此外在西方價值觀的沖擊下，大學生群體中人生理想信念慢慢失重，個人主義逐漸抬頭，拜金主義逐漸興起，急功近利蔚然成風，符號消費主義漸進發展。調查結果顯示，在西方文化及價值觀的影響下，大學生自我利益觀、粗放的消費觀、隨性的戀愛觀、多變的擇業觀、功利的實用觀逐漸侵蝕他們。對原因進行分析可知，社會經濟的快速發展、文化多元化變遷、社會轉型等因素不斷解構著大學生對主流價值觀、意識形態的認同。同時互聯網的內容導向、外語學習的導向等也是外語學院大學生民族主流價值觀與意識形態認同弱化的重要原因。

三、 當前大學生民族文化認同危機的管理對策

一是班級管理中強化民族文化教育宣傳。對當前我國大學的學生管理模式進行分析可知，輔導員在學生管理活動中發揮至關重要的作用，是傳達與執行學校政策要求的執行人，是班級管理的組織者、引導者與執行者。因此在大學生班級管理中，輔導員要著重強調中華民族文化認同教育宣傳，將班級作為民族文化教學的基本單元，學校作為民族文化教育的主陣地。輔導員應引導學生在日常生活中加強思想政治教育理論學習，引導學生建立穩固的“三觀”。此外，輔導員還應積極開展日常班級活動，并在活動中融入民族文化認同教育，使學生在實踐中強化民族文化認同。

二是班級管理中重塑核心價值觀。在具體班級管理中，輔導員應重點建設優秀的班級文化，突出民族文化氛圍。在班級管理中通過教育宣傳與實踐活動培養大學生對社會主義核心價值觀的情感，加強傳統文化意識在核心價值觀教育中的傳承，鼓勵、組織大學生積極踐行社會主義核心價值觀，使大學生對民族文化的內涵具有更深刻的理解，進而產生強大的民族文化認同感。

參考文獻：

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作者簡介：

王彥婷，現就職于吉林省長春市吉林華橋外國語學院。endprint