如何幫助高中生寫好英語作文

李松奎

摘要：英語作文是高考的一個必考的項目，也是唯一一個與評卷老師的主觀因素相關的題目。因此，英語寫作教學在英語教學中的位置是至關重要的，需要教師不斷探索和研究。通過實踐證明，英語作文對于高中生來說是最頭疼的一項任務，高中生對英語作文的興趣不高，甚至因為英語作文而厭煩英語課堂。寫作時出現的問題是不可忽視的，盡管教師在日常的作業中讓學生大量練習寫作，但語法以及單詞錯誤的現象仍層出不窮，加大了寫作的難度。因此英語教師要找到正確的方法去幫助高中生解決這個難題。

關鍵詞：高中生；英語作文；指導

引言：

寫作能力影響學生的思維能力，對于教學效果的衡量有著至關重要的作用。隨著時代的不斷發展，英語教學也在不斷的改革與創新，過去的教學過度強調語法以及詞匯的內容，忽視了對學生語言運用能力的培養。而新時期的教育要求要注重學生的寫作能力，注重學生綜合素質的培養，使學生在語言學習的過程中形成積極的情感態度。開拓學生的思維能力，培養學生的實踐能力，提高學生自主學習的興趣。現如今，如何提高高中生的英語寫作能力是教育界難題，需要英語教育者不斷探索，找出解決問題的辦法，讓高中生實現全面健康的發展。

一、英語寫作中存在的問題

在高中生的英文寫作中存在大量的問題，比如說語法，單詞和句型等方面都會出現一些小問題。

（一）態度不端正。在應試教育的影響下，教師在日常的講課過程中忽視了對寫作的講解，有針對性的寫作訓練更是少之又少，讓學生產生輕視英語寫作的想法，高中生對英語寫作有太多的情緒，并感覺充滿了困惑，不知道如何下手，日常的寫作訓練，學生都是草草了事，只有考試時才正式對待英文寫作，大多數學生采取漢譯英的方式去寫作，使作文的邏輯性不強。

（二）書寫問題。現如今，高中生有相當一部分學生作文書寫不規范，字跡潦草，亂涂亂改，使卷面分大幅度下降，甚至對于英語基礎好的同學來說書寫也是英語成績低的原因，書寫在一定程度上會影響閱卷老師的心情，字跡亂會讓閱卷老師產生煩躁的情緒。在高考的英語成績中，英文寫作是學生估分最不準確的一道題，也是讓同學之間拉開差距的一道題，這與每位同學的書寫有著重要的關系。實踐證明，寫作能力的提升是提高英語成績的最重要途徑。

（三）詞匯量不足。學好英語的前提就是要增加自己的單詞記憶，詞匯量不足嚴重限制了學生的發揮，甚至有的同學由于詞匯量不夠，對某些單詞的拼寫不完整，高中的教材詞匯量大，但是真正能夠被運用的卻很少，平時學生對單詞的記憶也不深，考試時經常會出現拼寫錯誤的情況，比如說believe寫成bilieve。因此，在寫作的時候出現錯字連篇，單詞混用，句型錯誤等現象，讓閱卷老師心情很不愉快。

（四）存在嚴重的語法錯誤。英語寫作中，不少學生語法錯誤率極高，語法錯誤導致句子的結構過于混亂，介副詞的混用，時態語態的錯誤和誤用連接詞等現象屢見不鮮，嚴重影響了閱卷老師對文章的理解，致使學生得高分的愿望更加遙遠。

（五）缺乏寫作技巧。寫作技巧以及語言組織能力對于高中生來說是至關重要的，不能忽視它所發揮的作用，學生不能夠用英語的思維去寫句子，而是用漢語式的思維去寫英語作文，常常出現文章整體不通順，缺乏連貫性等技巧性問題。

二、教師和學生都要重視英語寫作的教學

在英語的課堂中，教師可以專門用幾節課對學生進行寫作教學與訓練，而不是只重視英語教學中的語法部分，比如閱讀，完形填空以及單選題的訓練。在英語考試后，教師可以對每個學生中英語作文中存在的問題進行講解，把高分作文以及出錯典型的作文展示給學生，讓學生避免再次發生同種錯誤，也可以讓學生借鑒優秀作文中的句子以及句型。通過展示，對于高中生的寫作能力會有一定程度的提高。

每次考試結束后，學生都會收獲大量的寫作經驗，這樣比老師單純的說教起到的作用會大得多。老師在批改作文中，往往會指出每個學生存在的問題，但是學生往往會忽視老師的批改，下一次的作文訓練照樣犯同類的錯誤，老師做的都是無用功。但是通過考試成績來看，學生都會發現作文拉分的比率是很大的，因此教師要不斷鼓勵學生，只要學生重視英語寫作認真寫，會寫作文就能得高分，這樣學生也會從內心更加重視英語作文，樹立寫作文的信心，更加認真地聽老師講解寫作技巧，教師提高英語教學的效率，學生提高英語成績。

三、要明確高考英語作文寫作的要求

寫好作文并不只是需要足夠的詞匯量，了解英語寫作的標準和寫作要求也是很重要的。

（一）要注意答題的要求

首先，要注意審題，完成題目規定的要求。其次，不要落下知識點，全面的回答。第三，運用正確的詞匯以及語法句型。第四，注意連接詞的運用，使全文具有連貫性。最后，要具有足夠的語言運用能力。

（二）遵守英語作文的寫作標準

首先，卷面要美觀。要想達到卷面美觀，學生要樹立寫好字的信心，對于書寫好的同學來說書寫問題不是大事，但是，對于那些書寫潦草的同學來說是一件很困難的事。書寫不好的同學認為自己的書寫已經成為一種習慣，改變對他們來說是一件非常渺茫的事，因此對自己不抱期望。實踐證明，學生在老師的指導下，只要認真書寫，作文都會取得一定的進步。寫作時要注意正文必須要居中，題目要位于正文的正上方，每個單詞之間要有一個字母的間隔空隙，每句話第一個單詞的字母必須大寫，文章兩到三段適宜，在標點前不空位，但是，標點后一定要空出一個字母的位置。

其次，字數要適當。在考試中，英語的作文一般都是100字，要有字數限制，不能過多，也不能過少，要嚴格控制自己的字數，倘若對英語作文理解的并不全面，可以把理解的部分進行擴充。

最后，合理安排答題時間。英語作文至少要留出30分鐘，倘若時間過長，其他的題目就無法保證正確率，時間過短會影響作文的發揮。

四、實施過程寫作教學的意義

（一）有利于活躍課堂的氛圍

良好的課堂氛圍，可以調動學生寫作的積極性。學生在進行英語作文寫作前受到鼓勵，不僅可以提高中生的自信心，還可以讓他們覺得話題的拓展性強，通過小組進行討論，不僅可以看到自己的進步，也提高了高中生參與英語寫作的積極性。有利于老師的教學效率，也提高了學生的理解能力。

（二）有利于學生之間合作學習。

讓同學之間進行討論，可以讓學生之間形成良好的互動，取長補短，學習同學的長處，改正自己的缺點，提高學習的效率。

五、提高英語寫作的方法

每個問題都會有解決方法，需要人們不斷探索，找出解決問題的方法，改掉存在的弊端。

（一）理解同一單詞不同的含義。每個單詞的含義都不是特定的，有多種含義，學生要了解一個單詞常用的幾種含義，防止曲解作文的真正含義。

（二）閱讀滿分作文。可以通過滿分作文，找到寫英語作文的技巧，高中的英語寫作難度相對較大，但是，高中生的理解能力也很強，可以在滿分作文中找到優美的句子和句型，進而學以致用。

（三）加深單詞的記憶。單詞的拼寫錯誤也會限制學生的寫作能力，高中生需要掌握詞匯量相對較大，這也會導致某些同學急于求成，學習效果差，高中生應該加強對單詞的記憶。

結語：

英語寫作能力的提高對于高中來說是很有必要的，英語寫作不僅可以提高高中生的思維能力，還可以鍛煉學生的語言應用能力，高中生可以通過收藏英語的名言名句來提高自己的英語寫作能力，伴隨教育的不斷改革，英語寫作能力的提高可以讓英語教學工作長期健康的發展，創新寫作的技巧，完善英語寫作中的不足，提高高中生英語寫作能力。

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