藝術(shù)教師如何配合班主任培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)

楊定芳

摘要：在過去的教學(xué)中，我們藝術(shù)學(xué)科的教師與班主任配合管理學(xué)生的任務(wù)只放在課堂上，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵、鞭策學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識、專業(yè)課知識就可以了。一個學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展，是要我們教師在課上、課下、大型活動、集體勞動等等一系列的環(huán)境下引導(dǎo)培養(yǎng)才能表現(xiàn)出來。幫助班主任建立和諧、凝聚力強的班集體是必要的，對于藝術(shù)學(xué)科的教師，相對于其他學(xué)科的老師而言，工作強度略輕松些，藝術(shù)學(xué)科的教師只是學(xué)校藝術(shù)節(jié)、運動會、舞蹈比賽等大型活動時比較辛苦，這樣看來，我們藝術(shù)教師如果轉(zhuǎn)變工作觀念，配合班主任管理班級是新形勢下教育的新思路，也是學(xué)生愿意接受的管理形式，任何事情都是實踐檢驗出來的。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教師；班主任；培養(yǎng)；素質(zhì)

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐下來，我明白，一位班主任擔任幾十名學(xué)生的組織者、教育者，又要承擔自己的專業(yè)課，又要批改作業(yè)，年輕教師還要參加專業(yè)培訓(xùn)，工作強度是很大的。作為藝術(shù)學(xué)科的任課教師，主動幫助班主任搞好班級的常規(guī)管理，完成階段性工作任務(wù)是可行的。

一、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

藝術(shù)教師要努力做到在課堂上發(fā)現(xiàn)問題細心觀察、認真對待、解決問題，對其正確引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得有錯就改，自信對待學(xué)習(xí)，也使師生關(guān)系更像朋友，課后把情況再轉(zhuǎn)告給班主任，班主任就可以從我們藝術(shù)課老師這里了解到學(xué)生的多方信息，比如：學(xué)生在音樂課、美術(shù)課、體育課上的情緒波動變化，聽課注意力是否集中，學(xué)習(xí)能力是否有主動性，參與合作學(xué)習(xí)意識是否建立，這些情況，在語數(shù)外及專業(yè)課的課堂上不容易被發(fā)現(xiàn)。還有我們學(xué)校的常規(guī)教學(xué)有這樣的規(guī)律，每天早自習(xí)安排是班主任在班級，數(shù)語外老師及專業(yè)課老師輪流走進班級進行講解，這個時間，班主任與藝術(shù)學(xué)科老師可以進行交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容完成情況，而藝術(shù)教師則是要通過開展各項活動與班主任共同了解學(xué)生的各方面素質(zhì)，比如：活動中能了解到學(xué)生集體榮譽感強不強，組織能力強不強，遇到困難敢不敢擔當，學(xué)習(xí)能力、溝通能力強不強，這也是其他學(xué)科不能與藝術(shù)學(xué)科相提并論的，只有藝術(shù)學(xué)科的教師配合班主任開展班級管理，對學(xué)生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)才是新課改的要求。

二、配合班主任做好學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變

我們知道，每個孩子從小學(xué)升入初中，從初中升入高中，都是他們成長的一個轉(zhuǎn)折點，也是最關(guān)鍵階段，從中學(xué)的基礎(chǔ)性教育到高中的競爭教育，是學(xué)生世界觀、人生觀的逐漸認知階段，小學(xué)階段的教育是以家長為重心的家庭教育與學(xué)校管理培養(yǎng)教育相結(jié)合，中學(xué)階段的教育是家庭教育與學(xué)校管理教育相結(jié)合繼續(xù)存在的情況下，再加上中考應(yīng)試考試的教育，而職高的學(xué)生主要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主努力，是學(xué)校教育、家庭家庭教育和自主努力三個方面相結(jié)合的結(jié)果，職業(yè)高中的教育階段，更需要班主任培養(yǎng)品行來提高每個學(xué)生的全面素質(zhì)，那么，我們藝術(shù)教師如何與班主任協(xié)調(diào)配合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)呢？

（一）領(lǐng)會精神，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

李嵐清指出：實施素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、時間能力強，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。不論基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，都是面向全體學(xué)生的教育，都是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，都是促進學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。以培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的有用人才。使每個學(xué)生將來都能堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)，培養(yǎng)合格公民，實施素質(zhì)教育應(yīng)當貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育以及各級各類教育，應(yīng)當貫徹于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。作為音樂教師就是培養(yǎng)學(xué)生個性健康發(fā)展的學(xué)科，也就是說完成普通學(xué)科的學(xué)習(xí)外，再加上音樂、舞蹈、器樂、書法、繪畫等技能的學(xué)習(xí)。

（二）藝術(shù)學(xué)科教育的工作特點

音樂、美術(shù)課是一位老師教一個學(xué)年的課，面對學(xué)生較多，對學(xué)生的了解并不全面，除上課以外，很少深入班級與學(xué)生們溝通交流，如果班主任把本班學(xué)生的很多信息整理出來的第一手資料與我們?nèi)握n教師分享，幫助任課教師了解本班級的學(xué)生情況，那么課堂管理、班級管理就會穩(wěn)步開展，也有利于班主任對于班級整體情況的全面掌握。

（三）配合班主任來提高學(xué)生的素質(zhì)

我與高二一班的班主任王麗老師配合管理班級，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的幾點體會：高二一班的整體特點，學(xué)習(xí)成績突出的幾乎沒有，學(xué)生來源也復(fù)雜，單親家庭就占了十幾名，做生意的子女也不少，就是說一半學(xué)生的家庭教育是缺失的，還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是被動的，不會學(xué)習(xí)，還有不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，高一入學(xué)時，學(xué)生們的整體狀況差異不大，經(jīng)過一年以后，專業(yè)課內(nèi)容加深，班級的變化就大了，有不少女生聽不懂專業(yè)課，不少男生對英語課需要記憶的概念性的知識不肯背。整體班級學(xué)習(xí)氛圍不濃，班主任開展工作困難重重，針對這樣的班集體，幫助教育學(xué)困生是這個班級管理的重點。班主任王麗老師大學(xué)本科畢業(yè)，年前有活力又聰明，數(shù)學(xué)專業(yè)水平很高，只是參加工作后做班主任工作時間不長，有熱情，只是經(jīng)驗不太足，但是她認真、執(zhí)著，對學(xué)生的親和力，對學(xué)生的親切笑容，我作為老師很敬佩。王老師能經(jīng)常到各學(xué)科辦公室，虛心與任課老師溝通交流，探討班級學(xué)生管理的經(jīng)驗，她具備擔任班主任的素質(zhì)。我和她搭班子的三年時間里，看到了她的付出，為了形成良好的班風、學(xué)風，她要求學(xué)生非常嚴格，深入班級，跟蹤聽所有學(xué)科的課程來觀察學(xué)生，這樣就有一些坐不住的學(xué)生不理解班主任的用心良苦。在課間的學(xué)生之間交流中流露出不滿，這時就需要我們科任尤其是藝術(shù)老師來配合班主任做學(xué)生的思想工作，可以在課堂上、文體活動中、大掃除時開導(dǎo)學(xué)生，告訴他們班主任的認真負責的精神，是你們的幸運，你們的爸爸媽媽上班很忙，陪伴你們的時間還沒有班主任和我們這些任課老師陪你的時間多，好好珍惜高中的三年時光，一生念書、學(xué)習(xí)的時間也就十幾年，等你參加工作后，就明白你的班主任、任課老師們傳遞給你的做人積極向上，做事踏踏實實，懂禮貌、為了爸媽，為了自己將來能自食其力，努力學(xué)習(xí)的道理。有些話、有些事是需要一段時間后來證明對錯的。聽老師的話是會健康快樂的成長。

總之，班級由班主任、任課教師和學(xué)生組成，班主任除了做好學(xué)生的思想工作外，還要藝術(shù)性的協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使班級每一位成員的思想達到高度的統(tǒng)一，那我們藝術(shù)學(xué)科的教師，配合班主任協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系，要有恰當?shù)姆绞胶图记伞ndprint