對高中物理磁場教學的反思

摘 要：磁場是高中物理教學中的重難點教學內容，該部分教學內容嚴重影響著學生后續的物理知識學習，所以教師需要在教學過程中不斷創新教學方法，不斷對其進行反思，確保學生能夠對該知識技能有更好的掌握和了解，從而提高學生運用該知識內容解決物理問題和物理現象的能力。

關鍵詞：高中；物理；磁場；教學；反思；過程；多媒體；問題

在高中物理教學中，其教學內容主要是圍繞一些相關的物理基本概念和物理基本規律而開展的，再者就是教師需要通過高中物理教學，使學生掌握運用物理知識解決問題的方法，培養學生運用物理知識對物理現象進行解釋的能力。而高中物理中非常重要的一部分知識內容就是磁場，它不僅影響著學生后續對電磁學的學習，同時磁場也是高中物理中的難點教學知識，所以，高中物理教師有必要對其磁場教學方式和策略進行改善，在實踐教學過程中探索出符合學生實際學習水平的有效教學方式，從而促使學生對磁場內容有更好的掌握。

一、 對其教學過程予以重視

在傳統教學模式影響下，很多高中物理教師更在乎其教學結果，往往忽略了教學過程的重要性，也就是說，通常情況下，教師要求學生只要掌握教學結論的運用即可，不需要對其過程進行深究，比如說在講解對洛倫茲力的方向進行判斷這一部分教學內容時，很多教師認為其教學目的就是學生能夠掌握左手定則的判斷方法，并且在對洛倫茲力大小進行計算時能夠準確運用f=qvB即可，而對于如何將這些知識內容推導出來，倘若教材上沒有詳細說明，那么教師也就不再對其進行過多推導解釋。雖然說，學生對該部分知識進行學習的最終目的是掌握其運用方法，與教師所設定的教學目的相符，但是，學生對其過程并沒有透徹了解，這也就在很大程度上影響了學生對該知識內容的運用，換言之，該教學模式并沒有將學生的教學活動主體地位凸顯出來。隨著教育改革的不斷深入，教師應該打破傳統教學模式的束縛，摒棄教師單一傳授、學生被動接受教學知識的教學模式，在教學過程中注重學生對教學知識的理解過程，這樣既能夠有效培養學生的思維智慧，又能夠有利于學生更加透徹的掌握物理知識規律，從而能夠在實際解題過程中更加準確的對其進行運用。因此，高中物理教師在教學過程中更應該注重其過程，這與傳統教學模式不同，教師不需要直接將世界的模樣告訴學生，而應該對學生進行引導、啟發，讓學生對世界的模樣進行自主探究。教師應該充分發揮自身的引導作用，使學生能夠掌握物理學習的方法，主動分析并總結物理知識，從而在培養學生自主學習意識的同時，也能夠有助于學生物理學習水平的提升。

二、 注重問題的引導性，培養學生的問題意識

具有引導性的有效問題能夠驅動學生主動對其教學內容進行學習。高中是學生思維成長發展的關鍵階段，高中物理能夠有效培養學生的思維邏輯，教師需要在高中物理教學中注重培養學生的問題意識，創新教學模式，以問題性內容促進學生創造性思維的發展。學生的創新能力和創新意識可以通過有效的問題引導得以培養，所以說，問題是創造的根本，能夠為學生的創造性思維奠定基礎，雖然說不一定所有的問題都能夠有助于培養學生的創造性思維，但是倘若教師不在高中物理教學中運用問題教學，那么就一定無法培養學生的創造性思維。因此，在高中物理教學中，教師需要根據教學目標制定符合學生學習水平的引導性問題，使學生能夠按照教師所設定的教學計劃進行物理學習，從而更加有效的實現其教學目標。在這個過程中尤其需要注意，注重發揮問題的教育價值，并不是說頻繁的提出問題，教師需要考慮所提問題的質量，確保該問題在具有針對性的同時，也具有一定的啟發性，能夠對學生的思維培養發揮促進作用，并且確保學生能夠運用自身所學知識對其問題進行解答，如果教師所設定的問題超出了學生的學習能力，那么學生會不知該如何進行解答，不僅會出現適得其反的效果，還會嚴重浪費教學時間。

三、 合理運用多媒體教學資源

隨著信息技術的高速發展，教育領域已廣泛運用多媒體技術，并且這些多媒體教學資源也在教師的合理運用下充分發揮出其教學價值，有效提高了教師的教學質量和學生的學習質量。高中物理磁場教學中不乏存在有抽象的教學內容，倘若教師運用傳統教學模式對其抽象教學知識進行講解，不僅無法有效將其進行表現，還會影響學生對其理解，但是多媒體教學資源具有形象、直觀的特性，能夠通過視頻和音頻的方式將抽象的教學知識動態地呈現在學生眼前，這樣既能夠為學生構建有利的學習環境，又能夠很大程度上激發學生的學習熱情，使學生的學習積極性得到充分調動。比如說在講解“帶電粒子在半無界磁場中的運動”這一知識內容時，利用flash動畫的形式講解磁場區內離子和磁感應強度之間的關系，學生能夠清晰的對其動態知識進行學習和認識，很快地對它們之間的關系進行了解和掌握，由此可以取得事半功倍的教學效果。

四、 結束語

由于高中物理磁場知識內容具有一定的難度，使得很多學生對其抱有畏懼心理，無法全身心地投入到該教學內容的學習當中，但是該教學知識對于學生的物理學習而言是非常關鍵的內容，教師需要科學、合理的運用教學方式和手段，在實際教學過程中不斷總結經驗，進行反思，根據學生的實際情況激發學生的學習興趣，發散學生的學習思維，使學生在學習該教學知識的同時，能夠對其教學知識有更加透徹的認識和理解，從而真正掌握該教學知識的運用方法。

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作者簡介：

文小燕，四川省宜賓市高縣中學校。endprint