芻議如何活躍高中英語(yǔ)課堂以提高教學(xué)質(zhì)量

摘 要：活躍的課堂氣氛是課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要影響因素，活躍的課堂氣氛有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造是教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的追求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。通過(guò)營(yíng)造活躍的課堂氣氛，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與度會(huì)在很大程度上得以提升。本文以高中英語(yǔ)教學(xué)為例，探討高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂氛圍現(xiàn)狀，進(jìn)而提出改變這一現(xiàn)狀的對(duì)策，以其提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂氣氛；教學(xué)質(zhì)量

一、 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)對(duì)于教師的教學(xué)工作也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生們獲得信息以及學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑變得多元化，隨之而來(lái)的是學(xué)生對(duì)于學(xué)校課堂教學(xué)的厭倦。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)質(zhì)量普遍低下，因此，如何營(yíng)造活躍的課堂氛圍成為了一個(gè)重要課題。

二、 高中英語(yǔ)課堂氛圍現(xiàn)狀

（一） 教師主導(dǎo)課堂，缺乏師生互動(dòng)

我國(guó)高中教師的普遍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，資歷深厚，因此，在年齡上普遍偏大。教師們依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，強(qiáng)調(diào)單一的講授，教師在課堂上作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，與學(xué)生缺乏良性互動(dòng)。高中英語(yǔ)課堂同樣存在這樣的普遍問(wèn)題，教師通過(guò)單一的教學(xué)內(nèi)容講授，使課堂氣氛變得壓抑且無(wú)聊，基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以跟隨教師的授課進(jìn)度，基礎(chǔ)較差的學(xué)生簡(jiǎn)直是“破罐子破摔”，基本放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二） “教”與“學(xué)”的脫節(jié)

受應(yīng)試教育壓力的影響，高中時(shí)期的學(xué)習(xí)比較緊張，很多教師急于求成，對(duì)于教學(xué)進(jìn)度的追趕現(xiàn)象明顯。因此，教師對(duì)于學(xué)生的情緒根本無(wú)暇顧及，只注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授和學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難度面前逐漸掉落了隊(duì)伍，開(kāi)始跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。這就產(chǎn)生了學(xué)生不配合教師教學(xué)的現(xiàn)象，一種是主動(dòng)放棄學(xué)習(xí)，一種是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的追趕不及。

三、 活躍高中英語(yǔ)課堂氣氛的方法

（一） 關(guān)注高中生的特點(diǎn)，采取適當(dāng)措施

首先來(lái)說(shuō)，教師要深入了解高中生的心理特點(diǎn)。教師想要進(jìn)課堂教學(xué)效果達(dá)到理想的水平，首先就需要對(duì)課堂教學(xué)的主體進(jìn)行了解，根據(jù)他們心理發(fā)展的特點(diǎn)以及自身個(gè)性的差異，選擇合適的教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，對(duì)于英語(yǔ)課堂的教學(xué)進(jìn)度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該針對(duì)不同班級(jí)的大體狀況來(lái)進(jìn)行進(jìn)度安排，如在學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的班級(jí)，可以在講英語(yǔ)課文的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的滲透，在基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的班級(jí)，只進(jìn)行課文的講解，注重對(duì)他們整體基礎(chǔ)水平的提升。

其次，教師要積極建立和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)于老師是一種“懼怕”的心理，使得師生的交流受到阻礙，學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的反饋，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。新型的師生關(guān)系講求教師與學(xué)生之間的平等、和諧、民主，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生交流，建立新型的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教學(xué)氛圍的良好發(fā)展。

最后，教師要在情感上關(guān)心學(xué)生。教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)心，要從學(xué)習(xí)和情感兩方面進(jìn)行。在學(xué)習(xí)上，對(duì)于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生要給予均等的關(guān)注，在感情上對(duì)于有生活困難或者情感困惑的學(xué)生，教師要積極幫助解決。

（二） 提升教師的知識(shí)水平的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

社會(huì)是不斷發(fā)展進(jìn)步的，教師要順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。其中，對(duì)于信息化技術(shù)的利用就是一種與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，教師要充分掌握多媒體使用技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)多元化的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了對(duì)多媒體技術(shù)的掌握，教師還要不斷完善理論知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)形勢(shì)發(fā)展。

（三） 深入挖掘活躍課堂的技巧

1. 課堂導(dǎo)入的多樣化

課堂教學(xué)的開(kāi)端就始于教師的課堂導(dǎo)入，好的課堂導(dǎo)入能夠快速吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生注意力的集中對(duì)于課堂教學(xué)十分重要，教師可以借助重大新聞事件以及幽默風(fēng)格的語(yǔ)言、故事來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生走入教學(xué)情境。

2. 利用歌曲激發(fā)興趣

高中生對(duì)于英語(yǔ)已經(jīng)具備了一定的運(yùn)用能力，如唱英文歌曲，教師就可以借助學(xué)生的這方面愛(ài)好，來(lái)使學(xué)生的課堂積極性得到提升。例如，英語(yǔ)課文“A garden of poems”，講的是英國(guó)的詩(shī)歌，教師在講課之前就可以放一首由詩(shī)歌作詞的英文歌曲，將學(xué)生帶入教學(xué)情境中來(lái)。

3. 利用高中生的喜好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生的年齡層次決定了他們普遍喜歡“追星”，教師可以在課堂氣氛不夠活躍的時(shí)候巧妙引入偶像的話題，學(xué)生們一定會(huì)為之振奮。也可以在具體的教學(xué)中，循序漸進(jìn)，如，“The Olympic Games”的課文講解之初，老師就可讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的偶像，然后話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生的有沒(méi)有喜歡的體育明星，順其自然將話題引導(dǎo)課文內(nèi)容上。

4. 教師要富有教學(xué)激情和幽默感

教師是教學(xué)設(shè)計(jì)的制作者也是教學(xué)內(nèi)容的講授者，因此，課堂氣氛的活躍很大程度上由教師主導(dǎo)。教師可以用自己豐富的知識(shí)儲(chǔ)備去開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習(xí)大門(mén)，用廣博的知識(shí)世界去吸引學(xué)生，只有教師發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)課堂，才能使學(xué)生們被這種激情所感染。同樣，幽默感在教學(xué)中也會(huì)起到錦上添花的效果，有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤，教師可以以玩笑的口吻提醒他，或者在大家都處于低迷狀態(tài)的時(shí)候，教師及時(shí)講個(gè)笑話或者故事，未嘗不是一種活躍課堂的方法。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張雪華，福建省屏南縣第一中學(xué)。endprint