鋼琴演奏教學中的協(xié)同效應研究

云凱玲

摘要：鋼琴素有“樂器之王”的美稱，近年來，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，鋼琴教學受到了人們的廣泛重視。本文簡單介紹了協(xié)同效應的基本原理，并詳細了地論述了協(xié)同效應在鋼琴演奏教學中的具體應用，希望能夠顯著提升鋼琴教學的質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：協(xié)同效應；鋼琴演奏；教學策略；應用探討

鋼琴演奏是一個十分復雜的過程，需要演奏者生理上各個感官與心理活動高度契合，以達到和諧統(tǒng)一的演奏效果。然而，在實際教學過程中，不少鋼琴教師經(jīng)常過于注重彈奏技巧的教學，卻忽略了學生身體感官間的相互配合與協(xié)調(diào)，從而導鋼琴演奏教學的整體效果并不是很理想。因此，鋼琴教師有必要及時樹立正確的教學觀，積極采用科學的教學手段來改進傳統(tǒng)的鋼琴演奏教學，充分利用協(xié)同效應等理論提高課堂教學效率，幫助學生們掌握正確的鋼琴演奏方法，從而有效提升他們的演奏水平，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、協(xié)同效應原理的基本概述

根據(jù)協(xié)同學理論：在一個開放性系統(tǒng)中，每個子系統(tǒng)除了做獨立運動，還會與其他系統(tǒng)之間進行關(guān)聯(lián)運動，當后者占據(jù)主導位置時，所有的子系統(tǒng)都將服從于該開放性系統(tǒng)，形成一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的運行效果，我們便將這種效果成為協(xié)同效應。實踐證明，系統(tǒng)產(chǎn)生協(xié)同效應后所呈現(xiàn)出來的整體功能要遠遠大于各個子系統(tǒng)的全部功能之和。

在鋼琴演奏教學中應用協(xié)同效應原理，不僅能夠顯著提高課堂教學效率，促進學生們鋼琴綜合素養(yǎng)的全面提升，還能有效增強學生身體各感官間的協(xié)調(diào)能力，為其今后的學習奠定牢固的基礎。因此，新時期背景下，作為一名合格的鋼琴演奏教師，要能夠正確分析身體各個感官在演奏過程中所起的作用，從而有針對性地進行專項訓練，在此基礎上再開展整體教學活動，有效促進學生們各方面能力的協(xié)同發(fā)展，切實提高鋼琴演奏教學的質(zhì)量水平。

二、協(xié)同效應原理在鋼琴演奏教學中的應用策略

（一）教師與學生協(xié)同彈奏

在鋼琴演奏教學中，對于初學者而言，教師可以采用“四手聯(lián)彈”的教學方法，即教師和學生在同一架鋼琴上進行演奏。這種教師和學生協(xié)同演奏教學方法的主要優(yōu)勢在于，不僅能夠使課堂教學形式更加生動活潑且充滿趣味性，還能有效培養(yǎng)初學者各感官之間的相互協(xié)調(diào)能力，例如雙手的配合、演奏間的停頓、指法、節(jié)奏等。此外，教師輔助學生協(xié)同彈奏時，如果出現(xiàn)旋律不同步的情況，首先，視覺上，學生會主動留意自己樂譜和教師樂譜的內(nèi)容；其次，聽覺上，學生也會仔細辨別教師彈奏的速度和節(jié)奏變化，從而適當?shù)卣{(diào)整自己的演奏以配合教師，從而達到統(tǒng)一和諧的協(xié)同演奏效果。鋼琴教師在指導初學者“四手聯(lián)彈”時一定要注意結(jié)合學生們的實際能力水平來合理控制彈奏的力度和層次，方便學生跟上節(jié)奏，從而最大程度地激發(fā)他們的協(xié)同意識。

（二）提高學生的旋律分析能力

旋律是一首樂曲的靈魂所在，鋼琴教師在演奏教學中，可以選擇一些較為經(jīng)典的樂曲旋律，指導學生們對這些旋律進行深入的研究分析，從而有效增強他們視覺、聽覺、觸覺等各感官之間的協(xié)同能力水平，具體的分析步驟如下：

第一，分析旋律的音形走向。在鋼琴演奏教學中讓學生們正確掌握旋律的音形，對于學生們提高識譜效率、理解音樂的情緒內(nèi)涵具有很大的幫助。學生們在演奏時應根據(jù)音形的變化來適當調(diào)整自己的彈奏，例如，當旋律線平行折轉(zhuǎn)時，演奏者應保持彈奏力度的平穩(wěn)變化，利用手腕力量來協(xié)同手指的彈奏，從而發(fā)出婉轉(zhuǎn)、細膩的音色。

第二，提取出主旋律。一般情況下，人們主要是通過一首樂曲的主旋律來判斷出該曲整體的音樂情緒和藝術(shù)風格。因此，鋼琴教師在教學中，要尤為注重培養(yǎng)學生們的旋律提取能力，增強他們的協(xié)同意識，在演奏訓練過程中，自覺根據(jù)主旋律的變化來適當調(diào)整觸鍵力度、下鍵深度等，突出作品的鮮明的藝術(shù)風格。

（三）激發(fā)學生們的情境想象能力

鋼琴教師在演奏教學中應注意采用科學的手段培養(yǎng)學生的想象力，不僅能夠使其更加全面、深刻地理解作品內(nèi)涵，還能顯著提升學生們視覺、聽覺等多個感官系統(tǒng)之間的相互協(xié)調(diào)能力。因此，鋼琴教師在課堂教學中應從樂曲標題、旋律節(jié)奏等多個方面來引導學生展開情境想象，充分體會作品中的情緒變化，從而在實際演奏過程中更加準確地把握演奏速度和力度的變化，使最終的演奏效果更加富有層次性和表現(xiàn)力。教師在鋼琴演奏教學中通過激發(fā)學生們的情境想象力，引導他們想象作品內(nèi)容所呈現(xiàn)出的畫面，能夠使其在不自覺當中實現(xiàn)身體各個感官系統(tǒng)之間的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、結(jié)語

綜上所述，鋼琴演奏是近年來音樂類教學課程中熱度較高的一門學科，對于促進學生們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有十分重要的意義，學校和教師應予以足夠的重視程度。因此，鋼琴演奏教師應打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，積極應用協(xié)同效應原理開展教學活動，靈活運用各種教學訓練手段來切實增強學生們各方面的協(xié)同能力，從而有效提升他們的鋼琴演奏水平。

【參考文獻】

[1]胡麗敏.心理聽覺的構(gòu)建與鋼琴教學之關(guān)系研究[J].江西教育學院學報，2012（06）.

[2]孫龍.和聲教學中的聽覺培養(yǎng)[J].音樂生活，2008（05）.

[3]趙嘉祺.探析音樂聽覺在鋼琴演奏中的影響[J].大眾文藝，2014（06）.

[4]胡麗敏.論如何在鋼琴教學中加強心理聽覺的訓練[J].江西教育學院學報，2013（03）.endprint