如何引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立正確職業(yè)觀的對策研究

摘要：高職人才培養(yǎng)以“職業(yè)”為目標(biāo)指向，擔(dān)負(fù)著為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重任，培養(yǎng)什么樣的人是高職學(xué)院必須面對的問題。而強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)觀教育是高職院校人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵字：高職院校；職業(yè)觀；對策

職業(yè)觀是人們對職業(yè)的本質(zhì)、價值、目的和評價標(biāo)準(zhǔn)等問題的根本認(rèn)識和看法，對個人的職業(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)作用。職業(yè)觀教育不僅關(guān)乎學(xué)生今后“如何謀生”、“如何做人”，而且關(guān)系到高校培養(yǎng)合格人才、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)職業(yè)觀教育，這一點(diǎn)對于高職教育尤為重要。

一、職業(yè)觀教育對于高職教育的意義

（一）職業(yè)觀教育是高職教育的組成部分

高職教育致力于培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)用型人才，相比普通高等教育，高職教育更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)觀教育。這是因?yàn)椋呗毥逃旧戆殬I(yè)技術(shù)教育和職業(yè)價值觀教育，將職業(yè)教育狹義地理解為職業(yè)技術(shù)教育，忽視對學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)是片面的。 高職教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，還應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)品質(zhì)，才能經(jīng)得起企業(yè)、市場、社會的考驗(yàn)。

（二）職業(yè)觀教育是促進(jìn)高職教育發(fā)展的必要條件

目前，學(xué)生、家長、社會對職業(yè)教育存在諸多片面看法，導(dǎo)致一部分人看不起高職院校、不愿上高職院校，這既影響了高職教育的健康發(fā)展，也制約了高職院校綜合競爭力的提高。黃炎培先生早在上世紀(jì)20年代就深刻地意識到各種舊思想、舊觀念對職業(yè)教育發(fā)展的束縛， 他形象地稱其為職業(yè)教育發(fā)展的“無形之礁”，并為此開了一個藥方———大力開展職業(yè)觀教育。在今天來看，大力開展職業(yè)觀教育仍是破解高職教育發(fā)展之“礁”、提升高職院校綜合競爭力的必要條件。

（三）職業(yè)觀教育是深化高職全人教育的必然要求

全人教育旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)克服傳統(tǒng)教育的“唯能力論”傾向，使學(xué)生不僅要學(xué)會知識與技能，還要樹立正確的人生觀和價值觀。對學(xué)生而言，職業(yè)觀關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度、職業(yè)理想和發(fā)展、擇業(yè)目的和標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)道德和操守；對學(xué)校而言，學(xué)生的職業(yè)觀關(guān)系到高校人才培養(yǎng)目標(biāo)（即“培養(yǎng)什么樣的人”）和人才培養(yǎng)模式（即“怎樣培養(yǎng)人”）的問題，直接影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。

二、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確職業(yè)觀的對策

（一）政府要健全完善社會保障制度，規(guī)范就業(yè)市場，營造良好的就業(yè)環(huán)境

大學(xué)生在擇業(yè)時選擇私營企業(yè)就業(yè)的比例少，一個重要原因就是私營企業(yè)與機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國企外企相比缺乏很多社會保障。因此，政府要加快建設(shè)社會保障體系，擴(kuò)大社會保障覆蓋范圍，實(shí)現(xiàn)到農(nóng)村、私營企業(yè)、基層單位就業(yè)甚至自主創(chuàng)業(yè)都能享受同樣完善的社會保障，這樣能夠拓寬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)空間，消除其擇業(yè)時的不合理觀念。同時，由于相關(guān)勞動法規(guī)的籠統(tǒng)性，我國目前的勞動力市場仍缺乏有效監(jiān)管，如招聘中的學(xué)歷歧視、性別歧視、院校歧視、戶口歧視等現(xiàn)象普遍存在，畢業(yè)生的勞動權(quán)益得不到有效保護(hù)。為此，我國相關(guān)政府部門應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)勞動法律法規(guī)，保障就業(yè)市場的公平公正。此外，政府要進(jìn)一步完善人事制度、檔案管理制度、戶籍制度，建立全國統(tǒng)一規(guī)范的人事調(diào)動制度，保障就業(yè)市場的自由規(guī)范，消除行業(yè)壁壘，才能有助于樹立正確的職業(yè)觀。最后，還需要新聞媒體、社會輿論給予正確引導(dǎo)，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識，鼓勵大學(xué)生從基層做起、相信“三百六十行，行行出狀元”，從而營造一個積極向上的社會環(huán)境，為大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀營造良好的社會氛圍。

（二）高校要完善職業(yè)觀教育體系，提高職業(yè)觀教育實(shí)效性

第一，要確定明確的職業(yè)觀教育目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治方向，使他們能正確處理社會、集體和個人關(guān)系，樹立社會價值和自我價值高度統(tǒng)一的自我實(shí)現(xiàn)觀，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)助的職業(yè)素養(yǎng)。第二，完善職業(yè)觀教育內(nèi)容。當(dāng)前我國高校主要是通過《就業(yè)指導(dǎo)》課程對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀教育，缺乏系統(tǒng)性、全面性和連貫性。鑒于此，應(yīng)把職業(yè)觀教育作為一門必修課納入大學(xué)課程培養(yǎng)體系，從大一開始針對學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)長期的職業(yè)觀教育，如針對低年級學(xué)生進(jìn)行專業(yè)與職業(yè)關(guān)系、價值觀與人生觀教育，針對中年級學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)教育。第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，革新教育方法，提高教育實(shí)效性。高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，同時創(chuàng)新教育方法，如可以開設(shè)一些實(shí)習(xí)課程，讓學(xué)生盡早地了解社會對人才的要求與需求，切實(shí)提高高校職業(yè)觀教育的實(shí)效性。

（三）家庭應(yīng)正確引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)觀念，營造寬松環(huán)境

父母是孩子的第一位老師，家庭教育對孩子影響深遠(yuǎn)。父母的職業(yè)行為、職業(yè)價值觀、職業(yè)態(tài)度都會潛移默化地影響孩子職業(yè)觀的形成和發(fā)展。因此，家長要根據(jù)社會的發(fā)展變化，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極引導(dǎo)子女轉(zhuǎn)變價值觀念，幫助其正確看待自身處境與社會環(huán)境，讓其認(rèn)識到職業(yè)沒有高低貴賤，都是將自身勞動轉(zhuǎn)化為社會財富，實(shí)現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。此外，在子女選擇專業(yè)和職業(yè)時，家長不要從個人意愿出發(fā)進(jìn)行過多干涉，應(yīng)在其職業(yè)發(fā)展的道路上做他們堅(jiān)實(shí)的后盾，給與他們鼓勵和支持。這樣營造一個寬松的家庭環(huán)境，讓大學(xué)生在選擇職業(yè)時有更多的自由度和更大的空間。

（四）大學(xué)生要正確認(rèn)識自我，做出合理定位

客觀全面地認(rèn)識自我是大學(xué)生形成正確職業(yè)觀的前提。大學(xué)生一方面應(yīng)堅(jiān)持客觀理性的原則，厘清自己的職業(yè)理想、職業(yè)興趣、職業(yè)需要，分析自身擁有的資源，客觀評價自己的能力，確定自己未來職業(yè)想要發(fā)展的方向；另一方面，要審時度勢，正確分析社會環(huán)境和就業(yè)形勢，了解社會對人才種類的需求及對能力素質(zhì)的要求，根據(jù)社會要求不斷完善自身，提高自己的綜合素質(zhì)，增加競爭資本。最后，在理性分析自我與社會需求的基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)又放眼長遠(yuǎn)，選擇適合自己的職業(yè)，腳踏實(shí)地，從基層做起，實(shí)干苦干、兢兢業(yè)業(yè)、接受鍛煉和挑戰(zhàn)，為社會創(chuàng)造最大價值。

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作者簡介：馬瑞敏（1985.10-），女，漢族，吉林公主嶺人，講師，碩士，主要從事職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作endprint