供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革

2017年，首都教育綜合改革立足于供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，繼續(xù)主打資源優(yōu)質(zhì)和機會優(yōu)質(zhì)組合拳。深化綜合改革，拓展優(yōu)質(zhì)資源，擴大普惠性學前教育資源供給，規(guī)范義務(wù)教育入學，讓學生在家門口上好學，統(tǒng)籌高中教育資源，讓更多學生享受到優(yōu)質(zhì)教育。

實現(xiàn)“存量盤活，增量推進”，橫向整合區(qū)域教育資源，增加優(yōu)質(zhì)資源，通過學區(qū)聯(lián)盟、教育集團、教育集群制、名校辦分校等方式，拉動區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源廣覆蓋；縱向打通學段，培育優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)一體化的九年一貫制學校和推進九年一貫對口直升改革，拓展入學新通道。

通過高校支持中小學建設(shè)、教科研部門支持中小學發(fā)展、民辦教育機構(gòu)參與中小學學科教學改革、外籍教師參與中小學英語教學改革這四個杠桿撬動優(yōu)質(zhì)教育流動，使優(yōu)質(zhì)教育既有實質(zhì)性增量，也有流動性均衡。

通過“名額分配”“市級統(tǒng)籌”“校額到校”“鄉(xiāng)村計劃”等方式，精準配置優(yōu)質(zhì)高中招生計劃，促進城鄉(xiāng)和區(qū)域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進教育公平。

共有8所新建、改擴建幼兒園正在進行前期協(xié)調(diào)及籌備，預(yù)計可提供1160個學位；24所新建、改擴建幼兒園正在施工中，預(yù)計可提供4820個學位；130所新建、改擴建幼兒園已經(jīng)投入使用，可提供25215個學位。

中小學建設(shè)三年行動計劃進入收尾階段，新建、改擴建和接受小區(qū)配套中小學校211所，其中竣工163所，新增學位13萬個，在建48所，建成后將新增學位5萬個。

“一高”是針對選擇職業(yè)教育的學生，實施了高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗。

“三高”是針對選擇普通高等教育的學生。一是深入實施高水平人才交叉培養(yǎng)計劃，包括“雙培”和“外培”計劃；二是實施北京高校高精尖創(chuàng)新中心建設(shè)計劃，共認定21個高精尖創(chuàng)新中心；三是實施高校高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃，著力構(gòu)建“一街三園”大學生創(chuàng)業(yè)體系。

優(yōu)質(zhì)教育資源再擴大

近三年來，北京市打出了系列促進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的組合拳。2017年，繼續(xù)支持各區(qū)深化學區(qū)制改革、集團化辦學和九年一貫制辦學等。推動普通高中多樣化發(fā)展。加大部屬高校附中附小集團化辦學力度。

2017年，北京市重點在城近郊區(qū)、重點項目和引進人才密集地區(qū)布局。6個城區(qū)將實現(xiàn)對一般學校的精準扶持，每個城區(qū)至少選3所普通校和優(yōu)質(zhì)學校合并或集團化辦學，兩三年內(nèi)，在城區(qū)新增25所優(yōu)質(zhì)小學或九年一貫制學校，把轄區(qū)內(nèi)最薄弱的學校并入優(yōu)質(zhì)教育集團或與優(yōu)質(zhì)校深度聯(lián)盟。同時，城六區(qū)還將支持近郊、遠郊區(qū)辦學，幫扶薄弱校。

2017年，北京市擴大普惠性學前教育資源供給，繼續(xù)實施幼兒園新建、改擴建項目。共有8所新建、改擴建幼兒園正在進行前期協(xié)調(diào)及籌備，預(yù)計可提供1160個學位。24所新建、改擴建幼兒園正在施工中，預(yù)計可提供4820個學位。130所新建、改擴建幼兒園已經(jīng)投入使用，可提供25215個學位。

市級統(tǒng)籌首入“入學意見”

2017年，義務(wù)教育入學意見首次新增了加大市級統(tǒng)籌力度的內(nèi)容表述。這意味著北京市將在以往擴大優(yōu)質(zhì)教育資源布局的基礎(chǔ)上，進一步從市級層面加大統(tǒng)籌力度，促進區(qū)域間和區(qū)域內(nèi)資源布局均衡。

今后，義務(wù)教育入學將更多地以學區(qū)、集團為單元，改變以一所學校為單元的單點模式，在深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革中進一步推進學區(qū)化、集團化辦學和九年一貫、對口直升等資源管理和入學方式改革，推進首都基礎(chǔ)教育實現(xiàn)全面優(yōu)質(zhì)均衡。

小升初取消“推優(yōu)” 特長生比例壓縮

2017年，北京市按照教育部“不得以各類競賽、考試證書、榮譽證書或?qū)W習等級等作為招生入學依據(jù)或參考”“逐步降低特長生比例”的規(guī)定，在以往工作基礎(chǔ)上，取消推優(yōu)入學。同時，進一步規(guī)范特長生入學工作，各區(qū)招收特長生比例要降到本區(qū)初中招生總?cè)藬?shù)的4%以內(nèi)，引導家長正視孩子特長培養(yǎng)，從功利的升學角度轉(zhuǎn)向真正發(fā)展孩子的興趣，進一步降低特長生招生的功利性，讓中小學教育回歸本質(zhì)。endprint