2015年9月，東直門中學和165中學結成深度聯盟校。兩所學校在隊伍建設、人才培養、教育教學等方面實現資源共享、優勢互補、互惠共贏。

1.一體化學校管理：目標統一，制度融合

東直門中學和165中學的一體化管理，是指由同一校長管理兩所學校，在充分尊重兩校歷史文化的基礎上，實現育人理念和培養目標的融合。兩校間打破壁壘，實現師資的融通，逐步統一管理制度與標準，進而在課程、教學、育人與服務中實現統一。

在教學管理上，建立聯合教研組，實現跨校教研和大備課組集體備課。充分利用“內部督導”工作機制，聘請學科專家，引領教師的專業發展。學科專家引領、骨干教師示范，深度聯盟校間的師徒結對、研討展示、聯合培訓，提升了課堂教學的品質。

在學生管理上，兩校學生一入校就混合編班，統一管理。無論是國家課程的走班選課還是社團選修的自由選擇，兩校學生都能享受到學校提供的優質課程和教育資源，真正實現同班不同學，同學不同校。

2.一體化課程建設：堅持目標引領、創新驅動

更新教學方式，開展分層走班教學實驗。兩校共同實施了部分學科走班教學試驗，不同層次的課程供給，一方面滿足了不同層次學生的需求，另一方面有利于推動兩校教師聯合教研的深入。各教研備課組開展了基于學情的校本課標建設，并進一步研制分層的教學標準、課堂教學實施方案，作業、檢測和評價分層開展。

建立綜合實踐活動課程體系。兩校教師、教研組、多學科聯動，進行了學科內、學科間以及校內外資源的整合，設計了適合不同學段學生的課程任務單。“文化探訪課程”“博物館課程”“科學實驗課程”以及各具特色的學科實踐活動課程豐富了學校的課程資源，形成了綜合實踐活動課程體系。

優勢融合，促進學生的健康成長。165中學是國家體育總局授牌的體操類項目進校園示范校，排舞是學校的龍頭項目。我們借助165中學的優質資源，將排舞設為課程，形成了獨特的課間體操課程和學生團體操，并在東直門中學和165中學廣泛推廣。

深度聯盟實現了兩所學校的有機融合與共同發展，為每一個學生享有公平而有質量的教育提供了適合的“土壤”，讓每個孩子找到適合自己的學習方式、發展道路，實現個性化發展。endprint