紅梅朵朵放光彩

謝家灣小學的教學樓外墻上有一朵碩大的“紅梅花”。學校將當地文化資源“紅巖文化”引入校園，形成了“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的校園文化主題。在校園文化的引領下，學校致力于“讓每一位孩子按自己的優勢去發展”，注重教育與生活的結合，注重參與意識及能力的培養，注重通過各種主題教育活動，讓孩子真正融入校園生活去體驗，融入社會生活去發現，培養其積極的人生態度和正確的價值觀。

活動目標多元整合

活動目標的確定是主題教育活動的核心。只有多方面探索讓學生個性化發展的策略與途徑，才能為孩子一生的發展打好品格、情感、知識、技能等人生底色。為此，我們在德育工作中特別注重以下四點。

一是陽光自信地成長。陽光自信不僅僅是心理健康問題，其與學生的知識積累和技能掌握也有密切關系。合唱節上師生一同登臺，體育節中人人參賽，大隊委競選、各種公開課和展示活動……每個孩子的機會都是均等的，都享有公平參與的權利。

二是充滿愛心地生活。如今，絕大多數孩子都是獨生子女，他們的不足與他們的優點同樣值得關注。他們在成長過程中不可避免地享受到更多的關愛，卻往往缺少感恩之心與愛的感知力。為此，我們非常注重培養孩子愛的情懷和愛的表達方式，三八節、重陽節、教師節以及每周的升旗儀式中都有豐富多彩的主題活動，幫助孩子去感受愛、表達愛。

三是良好習慣的養成。守規則、負責任、會合作、有情趣、善溝通等小習慣是我們所關注的。每周的“流動紅梅花”評比，旨在鼓勵孩子們規范言行；“節約使者”“幽默大師”“田徑飛人”等特色獎項，獎出了孩子們的自信和微笑，也激發著他們的潛能，啟迪著他們的智慧。

四是思維方式的優化。我們既關注孩子們在每節課、每次活動中的意識和行為，也關注他們面對每一次失敗與成功的心態；既關注班級氛圍的營造，也關注孩子們相互之間的交往模式。所有關注在細微之處著手，目的在于借由校園生活的方方面面來優化孩子們的思維方式。

活動主題鮮明突出

對于小學生而言，活動是最佳的學習方式。我們在開展活動時非常重視孩子的生活感受及心靈感受。

1. 活動的生本性

當發現孩子們不說規范的普通話，出現課間瘋跑、打鬧現象時，我們開展了“好習慣伴我成長”“校園安全我關注”等主題教育活動。通過學習動員、檢查評比、展示成果三個階段的系列活動，進一步推進了孩子的養成教育。這樣的活動切入口小，從孩子的視角出發，與他們的年齡特征和已有基礎相適應，符合孩子實際，在我們有意識地引導下，孩子們逐步達到了預期的活動效果。

2. 活動的時代感

時逢重慶市開展“講傳誦讀”系列活動，我們結合學生實際，開展了“唱響紅歌 伴我成長”主題開學典禮及經典誦讀活動；為紀念直轄市成立十周年，我們開展了“直轄十年論變化，展示自我慶六一”主題教育活動。這些活動設定的時間、載體適宜孩子的心理特征，所以孩子們能在積極參與的過程中豐富自己的課余生活，提升自己的精氣神，形成良好的素養及品行。

3. 活動的前瞻性

2008年，學校從新聞中得知，自6月1日起，全國將實施“禁塑令”。于是，“告別塑料袋、人人促環?！敝黝}活動在4月啟動，孩子們用各種方式積極參與：自制環保手提袋3000余個，回收廢舊材料近1000公斤，設計環保宣傳標語近100條，制作環保宣傳畫（報）500余件。孩子們在迎接自己節日的同時，也履行著少先隊員的一份責任。

4. 活動的延續性

每年的少先隊入隊儀式和大隊委競選，都有一個共同的主題—“我為紅領巾添光彩”；每年的三八節，孩子們為母親寫賀卡、送祝福，一起分享“長輩的節日，孩子的愛”；每年的畢業典禮，主題都是“情意濃濃話離別，感恩聲聲送祝愿”。我們不執著于千變萬化，只希望美好能夠傳承下去。這些主題教育活動一屆一屆地傳了下來，逐漸形成了校本化的主題教育特色。

活動過程全員參與

“紅梅花兒開，朵朵放光彩”主題型校園文化，不僅是對“六年影響一生”辦學理念的進一步闡釋，更是對孩子們進行根性文化教育、素質教育的需要，它既體現了注重傳統文化教育和德育為首的意圖，也很好地表達了全體、全面、全過程育人的愿望。因此，我們的每一次主題教育活動堅持從管理機制上、活動設計上、操作過程中關注全體孩子公平參與的機會，把孩子的參與度和體驗度作為對教師和家長的基本要求。

學校的藝術節和體育節要求人人都參與，人人有項目；每年的大隊委競選、校園主持人競選都要經歷“班級演講—年級演講—全校投票”這樣一個過程；六一兒童節，我們設置了大大小小十幾個舞臺，每一個孩子都能找到屬于自己的聚光燈，有的是參與者，有的是評價者，真正做到了人人參與、人人體驗、人人快樂；學校50周年校慶，孩子們有的布置會場，有的擔任接待員，有的擔任小記者，有的當聯絡員，無一空閑。無論何種慶典，校園就是一個大舞臺，沒有純粹的演員，也沒有純粹的觀眾，人人都在參與，人人都在付出，人人都在收獲喜悅。

學校的主題教育活動包羅萬象，我們只做了微不足道的探索。今后，我們將在更廣的領域、更深的層面探索德育工作的有效途徑和策略，真正接近“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的辦學追求。