理性的回歸

李榮華

摘 要：任何一項技術在過度濫用優勢后都會造成思維的固化，譬如計算機繪圖風格的雷同、創意的缺失，手繪得以受到大眾關注、尊重。文章重申建筑學專業手繪的必要性與重要性，分別從學習興趣、方法、數量、成果等角度出發，提出幾點教學改革建議及措施，期望學生在學習與實踐過程中獲得技術及修養的全面提升。

關鍵詞：理性；回歸；手繪；繪畫；教學；思考

在與建筑專業學生討論手繪的價值問題前，我們需先了解建筑和藝術的關系。建筑學是建筑設計藝術與技術結合的學科，既擁有美學抽象性又擁有實用的具體性，一件優秀的建筑作品就是一件有生機的藝術品。美術教科書中“美術的分類”闡述了美術包括雕塑、繪畫、設計、建筑這四大門類，讓我們關注到建筑與美術的不可分割性。建筑手繪具有一定的藝術價值不能簡單概括為技術，手繪是一個與電腦制圖相對的概念，設計者在設計過程中用鉛筆、鋼筆、繪圖筆、馬克筆或顏料等繪畫媒介徒手在紙上繪出設計圖稿的一種表現方式。手繪具有概括、主觀、生動等特點，具有率性灑脫、自然隨意的藝術效果。涉及手繪表現的領域包括建筑、動畫、產品、平面、舞美等多個行業，手繪是相關設計行業從業人員不可或缺的一種專業技能。

一、手繪現狀及存在的價值

21世紀人類邁入數字時代，信息化、網絡化、數字化以風卷殘云的態勢席卷了全球設計界，設計師延續了上百年的徒手表現設計圖方式受到了計算機繪圖方式強烈沖擊。受其沖擊的產業不僅限于建筑，動畫、產品設計等甚至繪畫行業都遭受了變故和影響。計算機繪圖讓虛幻的電影世界色彩斑斕細膩真實，設計的建筑圖紙富麗堂皇，清晰實在，計算機繪圖讓我們的好奇心及對未知的期望提前獲得了滿足。然而手繪是否已被人們遺忘，被設計師和藝術家淘汰？

任何一項技術在過度濫用優勢后都會造成思維的固化，計算機繪圖使得設計師過于依賴拷貝、粘貼等方式處理圖紙，最終導致圖紙內容和風格的雷同及創意的缺失。這一現象折射出當今時代背景下經濟的快速發展帶來人們內心的躁動，心態的急功近利、一味求快，而背離了設計的初衷。大家熟知的日本動漫畫家宮崎駿一直堅持手繪創作，對手繪的堅持近乎偏執，作品通過手繪傳達出他對生命的感悟和尊重，而正是由此才有足夠的內涵和力量來感動觀眾。宮崎駿通過作品詮釋了一個理念：手繪不僅是一項技術，而是作為一種傳達作品重要內涵的手段。他對傳統手繪的堅持是一種理性的選擇。人們的認知和審美在不斷發展和提高，手繪在歷經電腦科技洪流的滌蕩后，再次返回公眾的視野獲得公眾的關注及設計師的尊重，理性回歸到本位。

任何一項技術都具有專項性和局限性，計算機繪圖在設計師的紛繁多樣的靈感面前有時也會英雄無用武之地。西班牙著名建筑師安東尼·高迪，大家熟知的作品有作品有格爾公園、米拉公寓、圣家族大教堂等，他的奇思妙想和荒誕不經的古怪造型古往今來絕無僅有。他的作品靈感來源于自然和幻想，造型富含自然元素和生命的曲線，他拒絕使用帶棱的直角，在他的時代他使用手繪和模型來幫助完成他的建筑。解構大師弗蘭克·蓋里在建設古根漢姆博物館也因為建筑設計造型復雜曲面多樣而致使有些局部無法用計算機來完成施工圖。當然科技是發展的，但人的思維始終是領先于技術。如果建筑設計是一門精密、復雜的多學科復合學問，那么手繪的價值使設計者可以自由不受約束地把抽象的思維形象化、視覺化。建筑設計本身就是一個構思、分析、修正、再改進、再修正的過程，在草圖繪制過程中，快速將思維外化，從而實現了思維與表現的高度統一。

二、建筑學專業手繪教學改革思考

手繪將創作者與作品內容更緊密地結合，達到作品與創作主體的融合，使作品不單是冰冷的產品而具有創作者的情感溫度，使設計回歸到本位。我們應客觀冷靜地看待手繪背后所隱藏的價值，關注學生手繪技能的培養。

目前數字化在高校課程已全面滲入，繪圖及設計軟件課程在課程設置中占較多份額。但高校人才培養不能僅依靠市場檢閱，教育應立于更高角度理性判斷，以對人才的基本素養培養為基石，側重發展專業技能。手繪技能的培養對學生的審美、專注力、觀察力、表達力、創造力等個人素養的作用不容忽視。筆者關注當代學生生活方式的改變及未來社會需求，在發揚傳統教學優勢的基礎上打開思路擴大外延結合專業特點及學生日常，試圖從以下角度探尋手繪教學新思路和方法，以期為建筑手繪教學推波助瀾。

（一）注重人文、擴大外延，多方位煥發學生手繪熱情

建筑專業手繪練習不需拘泥于描繪專業界定內對象，打開思路關照學生的內心擴大外延，著力提升學生繪畫興趣及審美，加強思維外化表達訓練。如通過項目教學和快題設計等實戰方式帶領學生學習外，鼓勵學生課外以“手繪日記”的形式來記錄生活中的所觀所感、閑暇旅游時的“旅游日志”記錄旅途見聞，這些“文化小資”的行為也是當下比較迎合青少年生活方式的時髦做法。諸多建筑師及藝術家都有記錄繪圖筆記的傳統，并有大量圖作被整理出版。上海人民美術出版社的《手繪的創意日志》，此書收集了多行業設計師的手繪作品，手繪見聞觀感風格迥異令人腦洞大開。日本著名建筑師浦一也由祖父啟蒙他對旅館房間的熱愛，20年巨細靡遺地記錄他對各國房間的觀察及評論，生動描繪許多精美有趣的布置和細節，后經整理出版成《旅行從客房開始》一書。其實生活中處處可以發現美，從使用線條隨意簡單的描繪開始到細節精美技法嫻熟的表現效果圖，誰又能武斷辨析二者藝術境界的高下？

伴隨著中國綜合國力的提升，走出國門越過大洋去看世界已變成現實，作為一個預備級的建筑師設計師應多看多親身體驗不同地域和國家的風土人情及建筑空間感受，開闊眼界豐富知識閱歷。教師可以通過在課余時間帶學生參觀設計公司、邀請專家講談交流、組織參加各樣相關活動和展覽，切實地讓學生了解當今設計發展的趨勢，端正學生對手繪的態度，多方位激發學生對生活和建筑的熱愛和對創作的熱情。例如某高校舉辦“手繪校園地圖”活動值得借鑒。活動方式是首先學生通過網絡衛星地圖、無人機設備和實地拍攝等途徑獲取和收集校園衛星圖、建筑及景觀照片圖片，然后學生分配成組按組討論和分析傳統地圖與手繪地圖的特征和區別，再分別設計和繪制出手繪校園地圖，最后展示成果互相分析優點和不足。活動主題與學生的生活息息相關，學生參與熱情高漲，大大激發了學生對手繪學習的熱情。活動培養了學生整合、分析、組織、創作能力，為將來工作中很好地適應團隊合作做好鋪墊。通過活動可以發掘手繪優秀人才、優秀作品，他們的示范作用推動手繪教學健康發展。endprint

（二）發揮地域優勢，加大手繪訓練量

手繪提高需要不斷練習和創新，人們對審美的標準也是推陳出新，風格多樣。手繪中線條、造型、透視、色彩等一切技能技法的提高需要學習者通過大量的練習訓練及戶外寫生獲得。戶外寫生走進實地觀情思景，把個人的情感融入繪畫之中，自然流淌而進入一種創作狀態，是寫生所具有的特殊魅力。然而，戶外寫生的實施受諸多條件因素影響，如寫生安排課程時長及經費問題制約寫生景點空間距離的選擇；季節、天氣、環境特征等等均會對寫生實踐產生影響。因而發掘本土地域特色寫生景點是比較經濟有效的選擇，發揮本土的地域優勢就近寫生才使得教學中的大量寫生實踐得以實現。以筆者工作地江西省為例，全省地理人文資源豐富，婺源、瑤里、美陂、安義等古村落，廬山、井岡山、三清山等名山大川，不僅能充分滿足本省學生寫生需求，還發展成為全國各地學生寫生優選地點。近年更有一批著名畫家及建筑教育專家集結于廬山成立了寫生訓練營等，進一步推動了建筑手繪的發展。

（三）鼓勵學生作品延伸、多元發展

手繪創作過程是一個短期成就的行為，訓練卻是長期的。如果把學生的手繪圖或設計以實物的形式加以轉化呈現，這一過程及結果也是一件有趣味、有價值的嘗試，并能有效激發學生手繪的積極性。成果轉化的方式多種多樣，可以通過技術轉化也可以通過形式轉化。

3D 打印技術一經問世就受世人矚目，這一技術正為制造業帶來一場革新。3D打印技術采用類似噴墨打印機噴頭的工作方式，打印出實體模型，在軍事、機械、建筑、醫學、藝術等領域都已得到了廣泛的應用，現今也已逐步走進高校。雖然3D打印技術還存在很多技術限制，但它實現對設計方案、產品的具體直觀的實物評價，可以拓展設計思路和空間，運用在教學中對提高學生動手能力、學習能力、創造性方面具有良好促進作用。

另外，今天人們對物質及文化的需求正向著小眾化、特殊化轉變，各類藝術創意產品日漸走俏。我們鼓勵學生根據專業特點嘗試與市場接軌，參與手繪創意設計或創業，結合專業知識設計出有特色、有趣味、極具藝術價值的創意產品，同時也豐富學生校園生活，對于學生的長遠發展具有積極意義。

三、結語

科技發展使然，技術革新改變的是設計作品的制作與展現形式，而作品的價值及內涵始終來自于創作者的思維和內心。21世紀科技發展一日千里，人們生活方式的改變日新月異，在這個技術瞬息萬變的時代，我們應秉持淡定和沉著的心境，培養學生掌握新知識、新技術，加強思維鍛煉。成就一名優秀的建筑設計師需具備豐富的知識、開闊的視野、敏捷的思維、豐富的創造力以外，還需持之以恒練就扎實的手繪基本技能，合理運用計算機等技術輔助，發揮不同優勢才是合理選擇。

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作者單位：

江西師范大學城市建設學院endprint