試論在高中音樂教育中的欣賞教學

席玄廷

摘 要：隨著高中新課程的深入實施，高中音樂教學也要優化教學方法，使學生通過高中音樂課堂學習，來感受音律之美、創造之美。其中，在高中音樂教學中，教師要培養學生對音樂欣賞的能力，具備一定的音樂欣賞技能，把加強學生的音樂欣賞能力作為音樂教學的重要組成部分。音樂欣賞能力需要一個過程，教師日常要鼓勵和指導學生多聽、唱、想，強化音樂欣賞方面的積累，進行有針對性和目的性的教學，激發出學生學習音樂的熱情，使學生真正掌握音樂欣賞的技能。

關鍵詞：

高中生在高中階段的學習任務時比較繁重，尤其需要面對各種的模擬或考試，就會出現對高中音樂課程的忽視或者一種可有可無的狀態。因此，在高中音樂教學中，教師要讓學生通過音樂的欣賞，讓學生在一定程度上緩解學業壓力，感受到身心放松、精神愉悅，來激發出學生學習音樂的興趣，讓慢慢地愛上讓音樂課程。現代高中音樂教學的理念和方式，還存在著許多不足，需要教師不斷加強自身音樂素養的同時，積極改進和創新教學方法，合理利用教學資源，采取多樣化的教學方式，激發學生學習音樂課程的積極性，以此來培養學生的音樂欣賞的技能，讓學生具備自主學習和感受音樂之美的能力。

在此，結合我多年從事高中音樂課程教學實踐和理論研究，試論下如何提高高中生音樂學生的能力，主要觀點概況為如下幾點：

一、使學生成為音樂欣賞的主體

在現代高中教學中，教師要轉變以往單一而枯燥的教學模式，更加的注重師生之間的交流與互動，來調動學生學習音樂的積極性，讓學習音樂課程變得輕松愉悅，抒發出自我的感情，讓學生感到一種音樂的“盛宴”，有一種“享受”的感覺，找到自我的精神狀態。

（一）學會聆聽

學習音樂欣賞之前需要聆聽作品，學會聆聽是學習關鍵的一步。教師可以在課堂教學中播放各式的音樂，來提升學生聆聽的感覺。例如，在播放音樂作品后，可以向學生提出一些問題，作品聽后有什么感覺？作品表達出什么樣情緒等等，來加強學生對作品的理解和印象，讓學生學習有被動變為主動。

（二）學會歌唱

音樂欣賞能力的學習，歌唱也是必要的學習環節。作品的主題是音樂的核心，要讓學生通過歌唱的形式來感悟其主體，了解和把握音樂的思想，調動學生自主學習的積極性。例如，在音樂教學中，在播放音樂作品后，讓學生主唱作品，來加強學生對作品的主題理解和印象。

（三）學會聯想

在欣賞音樂作品后指導學生聯想和想象，這也是學習音樂不可或缺的環節。通過對音樂作品的想象力，來開拓學生的音樂視野，培養學生音樂的思維方式，陶冶情操，感受到音樂的歸宿感和魅力所在，讓學生真正對音樂有一種的認知和感悟，加強學生對學習音樂的興趣，建立獨立自主的學習習慣。

二、培養學生的音樂欣賞能力

（一）了解音樂背景

學習欣賞音樂時，只有了解了音樂作品的時代背景和作者創造的環境，才能夠更加深刻理解和把握音樂主旨與目的。例如，作品創造在什么歷史背景，作者創造出其作品要表達出什么，是歌頌或抨擊什么等等，這會使學生更有感同身受狀態。

（二）掌握音樂知識

音樂欣賞技能，需要學生在日常不斷的積累，通過多聽、唱、想等方式加強自身的音樂知識。因此，在高中音樂教學中，教師要加強訓練學生音樂技能或技巧。比如，掌握音樂的節拍、節奏、旋律變化等等。通過培養學生音樂欣賞技能，讓學生更好的對音樂作品的欣賞。

（三）加強文化修養

欣賞藝術作品，需要欣賞者具備相關的文化修養，欣賞者的文化藝術水平高低對于欣賞藝術作品有很大決定性。在高中音樂教學中，教師也要積極加強學生一定的文化藝術修養，提高學生的文化知識結構層次，來更好的去欣賞音樂藝術作品。

三、多樣化教學方式，調動學生的興趣

在高中音樂教材中，教學的作品都是一些優秀的民族民間音樂或是世界經典名著，具有很強的藝術性，對于學生來說有一定距離和陌生感，有時很難提起學習的興趣。所以，在高中音樂教學中，教師可以利用一些學生比較熟悉的流行音樂作為“導引”，再結合教學內容進行教學，這樣就會更好的調動學生的積極性，避免出現尷尬的教學局面，靈活教學，多樣化教學手段，做到寓教于樂的目的，使教學變得輕松愉悅。

例如，在教學民歌的唱法時，可以利用學生熟悉的流行歌曲與民歌做區別，幫助學生了解民歌的唱法。如舉例周杰倫、林俊杰、李宇春等學生熟悉的歌手，利用他們的歌曲進行流行唱法，然后進行民歌唱法，來區別他們不同的唱法，讓學生掌握民歌的唱法的技能，激發學生的興趣，同時也來活躍課堂教學的氛圍。

總之，音樂欣賞教學是現代音樂教育中不可或缺的組成部分。在高中音樂欣賞教學中，教師在加強自身音樂修養的同時，要轉變以往教學方式和理念，勇于探索和創新教學方法，采取多樣化教學手段，激發學生學習的興趣，培養學生音樂欣賞能力，讓學生在音樂欣賞的意境中，體會音樂，感悟音樂，真正發揮出學生在音樂的主體地位。

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