用愛拭去孩子的“問題”

羅燕

摘 要：通過這些年的教學，發現在每一個班級都會有幾個“問題學生”，他們在學習、思想、行為等方面存在一定的偏差，往往被忽視、被冷落，其實他們同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，老師應對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待，用真誠的愛拭去他們的“問題”。

關鍵詞：問題學生；信任；尊重；寬容；愛

教育家蘇霍姆林斯基說過：教師技巧的全部奧秘在于如何愛學生。如果你討厭學生，那么你們教育還沒開始就已經失敗了。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。他們同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以老師應給予更多的引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待他們。

一、給孩子一份信任，一份尊重，一份愛

給孩子一份信任，就打起了一座溝通的橋梁。“問題學生”與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。“問題學生”常受到家長、老師和同學的批評、責罵，會滋生出一種抵觸情緒。同時，他們在改正缺點的過程中會出現反復，容易使家長和老師對他們缺乏信任，往往又會造成師生關系、同伴關系、家長與子女關系的緊張，而這種緊張關系不利于“問題學生”的轉化。因而，老師要充分信任“問題學生”，幫助他們找到值得信賴的感覺。

剛接手這個班級時，就接觸到一個小有名氣的“問題學生”---佳明，不遵守紀律、頂撞老師、成績差、不交作業、打架、說謊、偷拿東西等。一次，他在宿舍打架了，我找他進行了長談，陳述了他所做這些事情的種種危害，但他只是冷漠地說了聲：“我知道了”。過后我意識到，他恐怕并不缺少這方面的教育和訓斥？于是，我決定換一種方式來改變這種的師生關系。一天，我很誠懇地告訴他，我剛接手這個班級，許多工作需要幫助，所以請他當勞動委員。佳明雖感到意外，但也沒有說什么。在往后的勞動中表現得很認真、負責。每次全校勞動他都能帶領其他同學一起干，自己挑最臟、最累的活干。晨會、班會課上我及時表揚了他的認真負責。佳明的勁頭更大了，從此無一次頂撞老師，并且主動開始寫作業了。我想這就是信任和尊重的力量。

二、給孩子一些鼓勵，幫他樹立信心

給孩子一些鼓勵，就為迷途中的孩子點亮了一盞明燈。“問題學生”對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。在教育過程中，對“問題學生”所做出的努力，哪怕是一點點進步都要給予誠懇的鼓勵，并對他寄予期望。著名的羅森塔爾效應給我們這樣一個啟示：外來的對教育主體的期望，可以轉化為一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標的追求和實現。因此，在“問題學生”轉化過程中，鼓勵期待起建設作用，而懲罰抱怨起破壞作用。這天是一周星期五，我查作業時發現佳明這周作業一次都沒落下，都按時交了，在第二周來了我就及時在班級表揚了他，并獎了他一件學習用品。從這以后佳明的作業質量也在慢慢提高，并且私下還問其他人一些題怎么做，見了這情景，我特別欣慰，佳明的成績比起以前有了很大進步。

三、給孩子一些寬容，讓他有成長的機會

俗話說：“心急吃不成熱豆腐”，一些有了壞習慣的學生，在改正的過程中常反反復復，所以要學會寬容，給孩子足夠的時間。我認為在“問題學生”的轉化過程中，寬容是一種感化引導的力量。佳明在新學期里表現得十分出色，在班級沒水的時候總是搶著打，經常主動幫助同學，但作業完成質量還是不好，我就常把他叫來辦公室里寫作業，這樣便于輔導。這天輔導完后他趴在我的辦公桌上寫作業時，我就下樓辦其他事去了，回來以后不見他人，只見作業本放我桌子上，我知道他回去了。第二天我怎么也找不到我的一盒筆芯，后來有學生說他發現佳明在床鋪底下藏了很多筆芯，我才恍然大悟，他是老毛病又犯了，頓時我很生氣，但更多的是傷心，難道近半年的努力都白費了？我究竟要怎樣做才能教育好這孩子。下午隊會課時我在黑板上寫了“懸崖勒馬”四個字，并告訴他們這就是我們今天的主題，讓學生談對這四個字的理解，也讓佳明談了自己的理解，這節課學生討論很熱烈，很多學生還結合自己談了哪些事要“懸崖勒馬”，但我絲毫沒提筆芯的事。只是課后告訴他以后不許去我辦公室寫作業，轉眼又周末了，這幾天我從不主動和他說話，他比從前多了些殷勤，但是，我還是不理他。周一早上，他耷拉著腦袋來到我面前說：“老師，我要向你道歉，我從來沒有那么多的筆芯，我以后再也不會了，請你原諒我！”此時此刻，我深深地理解了什么叫“春風化雨”。這只是一個孩子，如果我就此不管他，不以一顆寬容的心面對他，他會怎樣呢？也許這孩子長大以后沒有多大出息，甚至會走向犯罪道路，但如果今天我就對他放棄，害的是他十一歲以后的每一天。我接受了他的道歉，并讓他從此還去我辦公室寫作業。

孩子在成長過程中難免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么，我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁；給孩子一份鼓勵，為他的每一次進步喝彩，期待他下一次可以做得更好；給孩子一些寬容，有了你的寬容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。endprint