單親家庭學生心理問題研究及對策

文/時永林(肥東縣實驗小學)

單親家庭是一種特殊的家庭結構類型，是指由于喪偶、離異、分居或者構成家庭主體的成員不齊全的家庭。由母親或父親單個撫養的孩子即為單親家庭的子女。近年來，我國社會經濟飛速發展，人們的生活條件和生活環境日益改善，傳統的婚煙關系和婚姻模式也發生了深刻變化，離婚率迅速攀升使單親家庭的數目與日俱增。夫妻離異成了產生單親家庭的主要原因。夫妻離異后，孩子通常是跟隨父母一方生活，原生家庭解體，家庭成員殘缺，為孩子的成長和教育帶來一系列問題。據統計，單親家庭子女人格障礙患病率達到11.76%，是雙親家庭的5.9倍。因此，單親家庭學生的心理健康教育應該得到密切關注和重視。

一、單親家庭學生心理問題的原因

1.個人原因

單親孩子原本生活在完整的家庭中，受到父母雙方以及各自家庭的愛護，家庭分裂，他們被迫接受，強烈的孤獨感和無助感，會讓孩子產生自閉和抑郁情緒。當父母組建新的家庭，不得已接受完全陌生的家庭成員，對新環境和新家庭結構的適應不良則會導致他們焦慮、敏感、易怒等情緒問題。他們會認為是新的家庭成員剝奪了自己的幸福，錯誤的認知，讓他們形成敵對、任性、逆反的行為。

2.家庭原因

（1）父母錯誤的歸因方式。很多家庭在破裂后，夫妻雙方不能客觀地尋找婚姻失敗的原因，從自己身上尋找問題，而是指責對方，仇恨對方。有的家長，會在孩子面前指責對方，甚至教唆孩子去憎恨對方，阻止孩子與對方見面。長期生活在爭吵、怨恨、恐懼的家庭環境中，不利于孩子形成健康、積極的個性。

（2）家庭教育不當。家庭破裂后，父母覺得虧欠了孩子，產生補償心理，一味放任孩子，嬌慣孩子，讓孩子容易形成自我為中心的自私品質。也有的父母，在婚姻失敗后，把所有的希望寄托在孩子身上，過度關注孩子，過于嚴格要求孩子，給孩子帶來巨大壓力，孩子容易產生焦慮的情緒，形成強迫的心理問題。

（3）父母責任缺失。父母在離異后相互推諉，不承擔撫養和監護責任，把孩子交由他人撫養。愛的缺失、疏于教育，會導致孩子行為散漫，性格逆反，學習落后。

3.學校和社會原因

單親家庭在社會受到的關注和議論會多一些，社會輿論的壓力和周圍人的評價，會讓孩子更加敏感、自卑。在學校里，老師對單親家庭孩子產生刻板印象，過度關注，同學的議論和嘲笑，也會給孩子帶來無形的壓力，使孩子形成自閉內向的性格。

二、解決單親家庭孩子心理問題的對策

1.家庭方面

隨著社會的發展，離婚已經成為比較常見的社會現象。父母親應該正確對待家庭的破裂，避免遷怒于孩子，盡量減少離異對孩子的傷害。應正確引導孩子，接受父母離異的現實，接納當前的生活狀態，告訴孩子，父母離異不是因為孩子的原因，即使離婚了，父母對子女的愛并沒有缺失。

父母應擔當起孩子監護的責任，關心孩子的成長。既要共同關心孩子的學業，積極與學校老師聯系，又要關心孩子的心理成長，加強與孩子的溝通，對孩子的心理和行為進行正確引導。父母應盡量多陪伴孩子，帶領孩子參加各種有益的活動，豐富孩子的生活，開闊孩子的視野，教會孩子與人交往，廣交朋友。

2.學校方面

隨著離婚率的攀升，單親孩子在學校所占的比例越來越大。對這部分孩子，學校要加強關注，特別是加強心理健康教育。

學校要重視心理健康教育，在各學科教學中滲透心理健康教育，落實心理課程，引導學生正確認識自我，學會面對挫折，學會宣泄負面情緒，學會人際交往。通過開展團體輔導活動，有針對性地對單親家庭孩子進行心理干預，引導孩子正確看待父母離異，學會傾訴情感，學習適應新的家庭環境和生活方式，找到歸屬感。建立心理成長檔案，關注單親家庭孩子的心理成長。對有明顯心理問題和行為問題的孩子進行個別輔導，緩解不良情緒，矯正不當行為，改變錯誤認知，使其能夠正常地學習，愉快地生活。

學校要加強與單親家庭聯系，了解單親家庭孩子的生活和教育情況，對困難家庭進行幫扶，對家長的教育方式進行引導。對有心理問題的家長，應該聯合社區，進行干預和疏導。

3.社會方面

社會要重視單親家庭孩子的心理成長，要營造健康積極的社區環境，不歧視單親家庭孩子，關心愛護單親家庭孩子。

社區婦女兒童機構要關注單親家庭，與單親家庭形成聯系機制，對單親家庭孩子的家庭環境和教育狀況進行了解，對家庭教育方式進行引導，對單親家庭的實際困難進行幫扶。

總之，單親家庭學生的心理問題，應該得到廣泛的關注和重視，家庭、學校、社會應聯合起來，各盡其職，相互協作，促進單親家庭學生心理健康成長。