小學數學課堂注意力影響因素分析

◇李媛媛

小學低年級學生因其年齡小、自我抑制能力低下、注意力容易分散的特點，給小學低年級之教育教學帶來不少的麻煩。學生數學課堂上不會聽講、注意力不集中是造成學習困難、成績不佳的一個重要原因，也是最困擾老師和家長的問題之一，如何留住孩子的目光也顯得頗為重要。本文通過教學實例對小學數學課堂注意力影響因素的調查與分析，提出自己的策略。

一、有趣的預習作業調動學生對新知識的興趣

數學課堂，常常帶來與生活息息相關的知識。這時，創設與時俱進的情境、講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個有挑戰性的問題，效果往往更佳。例如：在學習《元、角、分》這一節課時，我布置以下任務，讓家長教孩子認一認人民幣，仔細觀察上面的圖案，互相比較一下，并收集相關資料；帶孩子去逛超市，觀察日常用品的價格并讓他們嘗試購物。上課時，我先讓學生觀察人民幣，讓他們認一認，說一說怎么認出來的，并展示收集到的資料，其他同學進行補充，給表現較好的同學貼上小紅花。這樣學生以后遇到類似情況，就會抱著非常強烈的求知欲積極參與。通過這種方式，不僅增加了學生的知識，而且提高了學生的學習興趣和課堂注意力，將數學知識與生活密切聯系。

二、運用直觀教學手段，吸引學生注意力

數學是研究數與形的科學，數是抽象的，而形是具體的、生動的。教學中教師必須充分利用直觀形象的教學媒介，多個角度全方位地調動學生的感官，讓學生用眼看，用耳聽，動手做。現在多媒體已經成為日常教學必不可少的一部分，多媒體計算機展示的課件、圖片、動畫、微課等為小學生營造出一個多姿多彩的視聽學習環境，充分利用多媒體可以幫助教師教學，提高課堂效率。例如：學習《觀察物體》一課時，學生要從前后左右不同位置觀察物體。這一節課需要小組活動，用眼看，動腦想，動手找。如何保證課堂秩序，讓學生順利完成？我拍攝了一個簡單的微課，讓學生觀看微課小組活動的過程后再進行。學生觀看后立即明白了操作過程，課堂興趣濃厚，注意力集中。

雖然多媒體給教學帶來許多便利，但也決不能取代其他傳統的教學手段，必要的板書一定要寫，將課堂思路板書下來。教師應根據不同年級學生的心理特征和不同的教學內容，選擇不同的授課形式。充分發揮教具、多媒體等輔助教學的作用。

三、教學形式多樣化，激發學習興趣

心理學研究表明：注意維持在單調乏味內容上的時間是短暫的，而對新穎、豐富、充實的內容，卻能保持相當長久。教學形式的多樣化要做到，講解、敘述、提問、討論分析等多種形式交替使用，使學生處于多維度的學習過程中，以保持良好的注意狀態。同時，教師也可以采用講故事、比賽、游戲、表演等方式，講述、提問、討論等多種方法相融合。例如：教學時間單位，學生對時、分、秒有關知識特別容易混淆，我提前讓學生觀察鐘表時刻指針變化，對比說說自己的發現，最后編了一句口訣：“時針數大格，指幾是幾時；分針秒針數小格，指幾要乘5。”通過這樣的形式把零散知識通俗化來加強記憶。教學形式的多樣化，要抓住學生感興趣的事物，從學生的興趣入手，才能讓學生的注意力再上一層樓。

四、嚴肅課堂紀律

課堂紀律是教師從事課堂教學活動的重要保證，是保持學生注意力的先決條件。碰到課堂上秩序比較混亂時，繼續上課的效果往往不是很好，這時可以采取“停頓休整”的方法。這時如果立刻停止講課，把視線指向有關學生，反而更能引起學生的無意注意，使學生有所意識，從而使課堂秩序得以恢復。但是，如果碰到的是個別學生故意搗亂，最好用暗示的語言、目光或手勢輸送批評的信號，先使課堂安靜下來，下課后再處理。這種情況下，教師如果把課停下來立即處理，或者大發脾氣，反而會使更多的學生受到影響。嚴肅課堂紀律對于課堂有序進行、提高課堂效率、保持學生注意力有著至關重要的影響，因此每堂課必須嚴肅紀律再進行。

五、采用正確的評價來集中學生的注意力

教學時，要注重樹立良好的學習榜樣。學生好表現，喜歡受到教師、同學的表揚與鼓勵。尤其要多關心學習有困難的學生,要常對他們說一些鼓勵的話，或者肯定地笑一笑、微微地點點頭、輕輕地拍拍肩，這些都有利于學生身心健康發展和學習積極性的提高，利于學生樹立起學習的自信心。如：教師在課前表揚個別學生坐姿端正，聽講認真，其他學生就會馬上向他學習，端正坐好，專心聽老師講課。教師在課堂上稱贊個別學生回答問題好，或者小組交流合作比較好，在以后的提問中或者小組活動中，受到表揚的同學或小組就會更積極表現。還可以大家一起拍手豎大拇指說“棒棒，你真棒！”。通過語言和動作鼓勵表現出色的同學，使學生因受到鼓勵迅速集中注意力。同時，教師也要掌握好批評的藝術，既要控制好批評的力度，又要注意好批評的深度；既要使孩子感到犯錯誤的痛苦，又要保護好孩子的自尊心。

六、幽默的語言能引起學生的注意力

這里幽默的語言，不僅指口頭語言還有肢體語言。作為教師，課堂上要積極發揮語言和行為藝術的效應，以調動、調整學生的注意力。有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴大學生的知識面，增添學習興趣。我們教師肢體語言，根據教學內容起伏變化，有意識地、主動地調動學生的注意力，也可以達到“無聲勝有聲”的效果。例如：講比較兩個數大小時舉例，老師給班里兩位表現好的同學發獎品，學生聽到自己班級學生名字，以及發獎品，視線一下就被抓住了。在認識平均分一課時，小猴分桃時，學猴子的動作撓撓頭，學生頓時全被吸引，積極投入到課堂中。因此，在合適時候，采用幽默的口頭語言和肢體語言來調動學生的注意力是很有必要的。

孩子的目光，是每一位老師都渴望得到的。作為一名小學數學教師，需要從各個方面不斷提高教學藝術，運用各種合理的方法和手段，讓學生想學、樂學、會學、學會，使學生感受到數學的神奇與魅力，感受到數學與生活的息息相關，從而更加熱愛生活，熱愛數學。