試析高校實驗室資源整合及多層次實驗平臺的構建

□張 瀚,馮 偉

(山西廣播電視大學 大同分校,山西 大同 037004)

高校的實驗室是展現學校綜合實力的一個平臺,所以很多高校在展現自己的雄厚實力時都會以自己的實驗室資源以及在實驗室里收獲的創新成果來證明本校的核心競爭力。實驗室資源是提供給廣大師生教學和研究使用的實操性場所。雜亂無章的實驗室資源會導致使用者的不便,所以，目前的實驗室需要進行深層改革,按結構、規模以及實驗室的大小來進行全方位重構,以此改善實驗室環境,提高實驗室的服務水平,讓實驗室教學研究獲得長足進步。

一、整合實驗室資源和構建多層次實驗平臺的作用

高校為什么要整合實驗室資源、構建多層次實驗平臺?這是由于實驗室作為實踐教學場所，經過使用和一段時間積累后就會出現諸如實驗室資源短缺、凌亂和管理制度過時等問題,由此造成了很多弊端,嚴重阻礙了實驗室工作的效率。為了改善這種局面,必須從管理上實現創新。目前整合實驗室資源、構建多層次實驗平臺是各高校致力于創建雙一流大學的重要任務,它關乎未來高校發展的方向。為了讓更多的學生享受到實驗的便利,提升高校實踐教學的品質,應用好實驗室,就需要分析如何整合實驗室資源,構建多層次實驗平臺：

(一)實驗室資源整合有利于促進實驗教學體系的完善

整合實驗室資源,構建多層次實驗平臺的第一個大作用就是有利于促進實驗教學體系的完善。整合實驗室資源,就會對不同資源進行歸納、分類、編排,這會使更多的實驗室功能一目了然。整合實驗室的同時還可以對實驗室的人力資源進行重新整合以及再分配。對于實驗室而言,實驗的功能齊全,可以讓管理人員的使用更加專業化,實驗室的資源整合也就會更有利于促進實驗教學體系的完善,能夠幫助學生們更好地完成自己需要的實驗任務,對教師的教學效果也會起到促進作用。實驗室資源的整合,一方面是對資源的整合,另一方面更是在完善實驗室的功能,提升實驗室的效能,從而促進實驗教學體系更加完善,滿足更多的實驗需求。目前,許多高校正在為不斷完善自己的教學設施,改善教學環境而努力。

(二)實驗室資源整合有利于促進實驗師資隊伍的建設

整合實驗室資源,構建多層次實驗平臺的第二個大作用就是有利于促進師資隊伍的建設。在對資源進行整合之后,就會將教師進行不同層次的分配,將更多志同道合的教師組織起來。科研實驗室的實驗師資隊伍建設的提高,能使不同的實驗室配備不同資質的教師,從事專業實踐教學的教師就會在完善的實驗室里指導學生完成自己的實驗任務。這樣才有可能在科研實驗室里匯聚一群有志于創新研究的教師帶領學生進行科研活動。對實驗室的資源進行整合,不僅僅是實驗資源的整合,更是人力資源的整合，它將實驗室的實踐功能更加凸顯出來,更有利于促進實驗師資隊伍的建設。整合工作可以將師資隊伍按照不同的分類、功能進行培養、鍛造,讓分工明確的教師繼續教學,讓搞科研的教師專心搞科研,這將有利于學生培養,有利于教師隊伍建設,有利于學校發展。術業有專攻,指導教學的教師幫助同學們取得進步,做科研的老師擁有創新成果對于高校的綜合實力的競爭也有極大的促進。

(三)實驗室資源整合有利于培養師生的創新能力

整合實驗室資源,構建多層次實驗平臺的第三個大作用就是有利于培養更多師生的創新能力。利用實驗室最多的人是老師和學生。實驗室的建成是為了滿足廣大師生實驗課程的需求,鍛煉學生的實踐操作能力。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,讓學生利用實驗室以及實驗室的資源來檢驗理論,是教學必要的環節。教師在實驗室里的教學任務就是指導學生,解決學生在實驗中遇到的難題,從而達到師生共同進步。由于實驗課的上課時間有限,有一些學生不滿足于僅僅是上課時間做實驗,就經常利用課外時間到實驗室來做實驗。在沒有整合實驗室之前,很多學生無法拿到實驗室的使用權,也不知道到底哪里還有實驗資源可以供他們使用,這就遠遠不能滿足學生的求知欲。在實驗室資源進行整合之后,學生可以登錄網上預約系統,查看空閑的實驗室編號,然后進行預約申請。師生在拿到實驗室的預約使用權后,可以在實驗室內完成實驗,從實驗中獲得新發現,得到新體會。這樣會滿足學生的求知欲,還在一定程度上培養了學生的創新能力。對于教師而言,他們不僅僅想完成上課的指導任務,教師也有自己的科研任務,也想自己從做實驗中有新發現,那么在實驗室的資源進行整合后,教師也同樣可以使用網上預約系統,預約到閑置的科研實驗室,完成自己想做的實驗性研究和教學。實驗室是有分類的,諸如重點實驗室和一般實驗室。科研的重點實驗室里擁有一般實驗室里沒有的器材以及材料,所以教師才可以在里面進行在一般實驗室里進行不了的實驗。實驗室資源的整合,不僅僅是滿足了學生,也滿足了教師,它有利于教師的分類實驗,為從事不同層級研究的教師提供便利,它更有利于培養教師的創新能力。實驗室資源的整合,同時也在一定程度上讓更多的師生利用實驗室培養了自己的探索意識,培養了師生的創新能力。創新興國理念的落實在實驗室的具體工作中,讓培養創新人才不再只是一個口號,而是通過實驗操作將其變成現實。

二、整合實驗室資源的理論根據及其原則

實驗室里有各種各樣的資源,有看得見的資源，也有看不見的資源；有物質類的資源，也有非物質類的資源等等。實驗室里的資源總歸是有限的,所以就需要根據整合實驗室資源的客觀規律來對實驗室的資源進行歸納整理。整合實驗室資源的理論根據為:將眾多實驗室的整合當作一個系統的大工程,一個大系統工程的進行需要花費很多時間和精力。為了這個工作能夠更加系統地進行,必須要按照性質、特點以及智能將他們分成不同類型的實驗室,然后對其進行整合,一方面要注重整體的和諧,另一方面更要兼顧個體的存在,將實驗室的最優功能充分釋放出來。

整合實驗室資源就是實行實驗資源的再分配,將資源配置最優化并避免資源的閑置與浪費。之所以對實驗室的資源進行不斷的調配和合理安置,是因為一些比較小的實驗室容易造成人力、財力、物力的浪費。為了能夠進一步培養和提高學生的創新能力,提高實驗室的教學質量,必須對實驗室資源進行優化。整合實驗室資源的原則應該是:實驗室必須對實驗的專業、學科、實驗技術等門類進行整合,在進行整合的基礎上使實驗室的服務更加人性化,滿足廣大師生做實驗的需求。

三、整合實驗室資源的途徑

整合實驗室資源,構建起的多層次平臺應該是一個供師生共同使用的良好平臺,這個平臺能夠幫助更多的老師和學生有序地進行實驗教學。整合實驗室資源后,可以幫助教師在更深層次上做好管理工作,按流程履行任務,只有這樣才能夠更好地實施實踐教學。因此對實驗室資源整合從以下兩個方面進行:

(一)根據資源對象進行整合

整合實驗室的途徑就是給相關部門提出如何整合實驗室資源的相關建議,要根據整合實驗室的理論依據以及原則完成這些工作,這樣才能達到優化實驗室功能,構建多層次實驗平臺的初衷。進行資源整合的第一步就是要將資源分類,根據資源的對象進行整合,在對實驗室資源進行整理之后,更加方便大家的使用,資源整合對象包括:

1.有形資源的整合。這里的有形資源指實驗室有形的物質器材以及其他物質。在進行有形資源整合的時候就需要做到將現有資源歸類,將實驗材料分清,這是最基本的初級分類,對于不同的有形資源要按類別、級別、性質進行分類整合,這樣才能夠從低層到高層,讓有形資源逐級編制完備。

2.無形資源的整合。實驗室里的無形資源是存在的,它指的就是實驗室里的文化、理念,對于實驗室的無形資源進行整合就是重新歸納實驗室的理念、文化，讓不同類型的實驗室擁有不同的文化,能夠代表并突出它們特點的實驗室文化。實驗室的理念也是實驗室無形資源組成的一部分,實驗室的理念是非常重要的,能夠鼓勵它們創新,取得更多的成就。另外全方位地對實驗室的無形資源進行整合,重新歸納梳理屬于自己的實驗室文化,能夠鼓勵實驗室獲得更多的效益。

3.人力資源的整合。高校的教師有很多,實驗室也比較多,管理實驗室的教師往往參差不齊,因此為了優化實驗室的資源,構建高效的實驗平臺,就必須對人力資源進行合理優化,將老師按資歷、教學經驗以及智能進行重新編排、歸納,給不同的教師分配到適合他們的實驗項目,讓他們全方位地利用實驗室。這樣讓物有所歸、物有所用。

(二)根據資源功能進行整合

為了整合實驗室的資源,能夠讓資源的分類簡明,不浪費資源,同時讓實驗室的使用者快速獲取自己需要的實驗資源,就需要對實驗室的資源進行有機調配。進行資源整合的關鍵是要根據資源的功能進行整合。實驗室資源功能的整合,不僅有利于大家的使用,而且還節約了資源,讓每個實驗室都有自己的特色,它包括:(1)同學院之間的不同功能實驗室的整合。很多學校經常在一個學院內設立了很多功能相似的實驗室,實驗室使用頻率較低,這在利用時會造成一定的浪費,所以對于實驗室之間的整合,首先要做的就是要對同學院的不同功能的實驗室進行整合,將功能相似的實驗室進行歸納分類,然后將它們編排好,方便大家操作使用。(2)跨學院之間的相同功能的實驗室進行整合,有一些小學院,或者實驗室不多的學院,由于不經常使用實驗室,就會造成實驗室的閑置,同時別的學院需要用實驗室教學,反而沒有實驗室可用,因此就需要進行跨學院之間的相同功能的實驗室整合,將它們分類編排好,可以讓需要用實驗室的師生使用,一方面避免了閑置浪費,另一方面也滿足了廣大師生的需求。(3)不同學院之間不同功能實驗室的整合。很多學院的實驗室是基于網絡而設立的,例如商學院的電子商務、計算機學院的電子科學技術以及外國語學院的聽力以及對話訓練等,都是借助計算機網絡進行的,所以對可以進行跨學院的不同功能實驗室進行整合的部分,需要進行歸納排號處理,掛在網上預約平臺上,使跨專業、跨學院的同學都可以利用這些實驗室和實驗設備進行不同學科的學習。

四、加快構建多層次實驗平臺

如何構建多層次實驗平臺的問題?這個問題過去已經有許多人進行過研究,但核心要素并未涉及。關于多層次實驗平臺的設置比較重要的有兩點。首先是相關實驗資源的整合,其次是網上預約系統的完善。對于這兩點,整合相關實驗資源是基礎,主要著眼于對物質形態的設備進行合理配置;而完善網上預約系統則是目的,主要著眼于如何合理利用這些物質形態的設備。如果這兩個問題能夠得到解決,就可以構建出一個科學而有效的實驗平臺。

(一)整合相關實驗資源

構建多層次實驗平臺的方法需要做到的是相關實驗資源的整合。構建不同層次的實驗平臺,首先應該按照學科、學院以及公共這三大層次來對實驗室的資源進行分類整合;其次,應該按照平時上課所用實驗室以及科研專用實驗室進行整理整合;再次,應該根據實驗儀器的貴重程度進行一定的整合分類。只有這三個方面的工作做好了,才能保證多層次實驗平臺的建立是有一定根據的,才能體現出多層次實驗平臺的專業性。相關實驗室資源的整合是非常重要的,只有做到了對于相關實驗資源整合,才能夠將資源進行歸納總結得更好,才能夠為更多的師生提供實驗便利。

(二)完善網上預約系統

隨著互聯網技術的不斷發展,智能手機的普及,需要構建一個層次實驗平臺,這會使網上的預約系統更加完善。由于高校內往往擁有比較多的實驗室,并且不同的學院實驗室的數量也不同。高校在整合實驗室資源時,將實驗室進行歸納分類之后,就需要將這些實驗室的詳細信息更新在網上預約系統上,并且對網上預約系統的設計也需要有現實依據,完善預約信息系統的設計。網上預約信息系統的設計頁面需要包括姓名、學院、班級以及預約時間,如果實驗室被預約滿了之后可以設置短信提醒,這就完善了預約系統。另外,網上預約系統一定要解決好預約系統及時更新實驗室使用信息的問題,這樣才不會導致實驗室出現多次重復預約的情況。它還要求相關的實驗部門人員對網上預約系統進行一定的管理和信息系統的維護,最大限度地滿足廣大師生的實驗需求,及時解決師生在實驗室中遇到的問題,讓廣大師生對于實驗室的服務有更高的滿意度。

綜上所述,整合實驗室資源,構建多層次實驗平臺,就是要使高校的實驗室能夠得到科學化管理,提高實驗室的使用效率。高校的實驗室必須為師生創造更良好的環境來優化服務功能。在新時期高校實驗室必須滿足高校廣大師生的實驗需求,才能為培養更多創新人才提供基地。隨著時代的進步與發展,高校必將會對實驗室進行不斷的優化與改革,以用來滿足創建一流高校的需要。