“大健康”背景下學校體育的發展研究

李靜 胡奧森 張楓 張恒睿

1.前言

1.1 大健康提出的時代背景

2016年10月，由黨中央、國務院關于印發《“健康中國2030”規劃綱要》的通知，綱要為給學校體育的改革提出以下目標:“基本實現青少年熟練掌握1項以上體育運動技能，確保學生校內每天體育活動時間不少于1小時。到2030年，學校體育場地設施與器材配置達標率達到100%，青少年學生每周參與體育活動達到中等強度3次以上，國家學生體質健康標準達標優秀率25%以上”。更為重要的是《綱要》是站在國家層面給出的面向未來的頂層設計，具有系統性和協同性的特點，為學校體育改革提供了新的動力和支點。本研究在健康中國視域下重新審視學校體育改革，希望在“兩個一百年”奮斗目標引領下，隨著“四個全面”戰略布局協調推進和“五大發展理念”的貫徹實施，推動學校體育肩負起實現中國夢的應有責任。

1.1.1 “健康中國”的含義

“健康中國2030規劃”綱要是指從現在到2030年10余年間的對當前和今后時期更好保障人民健康作出制度性安排。“健康中國2030規劃”核心是以人民健康為中心。健康應包括物質、精神和行為等多維度，涉及身體、心理、社交和生活方式等多個方面，健康是人類社會發展的基本條件，是人民群眾的共同追求，同時，也是實現民族振興、國家富強的必然要求和始終期望。“健康中國”，事關國家戰略發展全局，是實現我國社會主義現代化、全面建設小康社會的重要基礎，也是實現“中國夢”，提高國民綜合素質，確保全民健康與社會經濟協調發展的重要戰略。

1.1.2 “健康中國”的要求

根據《“健康中國2030”規劃綱要》的要求，第一，健康優先。健康教育處于教育的下位概念，要與教育處于同等發展地位，即國家應將健康置于優先發展的戰略地位，考慮本國實際情況，以健康的理念為指導，結合公共服務政策，引領社會力量參與到學校體育課程改革中，在社會公共政策制定落實的全過程中融入健康的思想，最終形成健康與經濟社會良性協同發展的新局面。第二，改革創新。解除陳舊思想束縛，鄙棄利益固化藩籬，優化制度管理，利用科技進步與現代信息化服務的力量，創新性地建設出一套具有中國特色的全民健康制度體系；第三，科學發展。把握健康領域發展規律，轉變之前的粗放型健康服務，鼓勵發展高質量、優效益的綠色集約型發展模式，協調發展，提升健康服務水平。第四，公平公正。在農村和基層的健康教育要予以重視，縮小農村、基層在基礎公共服務及設施等方面與城市的差異，實現社會公共服務公平公正，全民覆蓋。

1.2 大健康提出的目的與意義

大健康的提出為我國學校體育的發展提供了良好的環境，大健康的理念有助于提高學生的健康素養，接受健康，科學的體育指導。“大健康”，就是一種讓人們“生得優、活得長、不得病、少得病、病得晚、提高生命質量、走得安”的新型理念。它要求擁有一種健康向上的生活方式，不僅包括‘治病’，更是‘治未病’；根除“亞健康”狀態，從根本上提高人們的身體素質，并同時做好健康保障、管理和維護等多方面工作。幫助人們轉變透支健康、對抗疾病的舊方式，形成呵護健康、預防疾病的新健康模式。學校體育作為大健康改革內容中的重要部分，是推動健康中國不可忽視的一部分，體育自古以來就是人們生命活動不可缺少的一部分，學生是社會的未來，是未來的希望，是一個國家繁榮發展所需要的戰略性人才，在大力倡導大健康的背景下，好好發展高校的學校體育，對學生，對國家都有著及其重大的作用。健康的體育教育從學校開始，健全健康體育教育體系。

1.3 大健康與學校體育

健康是社會繁榮發展的表現，健康進校園有它必要的作用。健康與體育越發密切的關系使大健康下，學校體育發展越來越好。學校體育教育作為健康教育的基本手段和組成要素，是實現我國素質教育的重要手段，學校體育的基礎打好了，學生才能有一個健康成長的體育環境，這對于提高學生的綜合素養，培育良好的體育行為方式，養成終身鍛煉的習慣具有至關重要的地位。因此，學校體育的發展要以更廣闊的視野，以更高的要求，審時度勢，主動的適應并融入到國家健康優先發展的戰略。學校體育改革發展應被置于建設“健康中國”的大格局、大背景下，精確定位，優化改革，以“健康第一”的體育指導思想，進一步強化學校體育在培育學生綜合素質、促進學生身心健康，塑造完整人格、為社會主義現代化建設提供一批又一批健康優秀的主體等方面的獨特作用。

2.大健康背景下學校體育的現狀與不足

2.1 學校體育的大健康體育觀念不強，缺乏健康體育理念

從我們現在的學校體育情況來看，大多數都存在大健康體育觀念不強的問題，有的學校對這種觀念也理解不清，嚴重的影響了學校體育的發展，以及學校體育的教學質量。高校學校體育的發展，缺少健康體育的理念，更多的情況下，就是隨著之前的理念進行講授，和社會上新興的理念并沒有很好的結合在一起。學校體育在發展過程中學生和老師的接受性并不是很好，對于新興理念的產生也并沒有做到很好的接受，對于體育本就存在一知半解的情況，大多學生也是為了上體育而上體育，對于大健康的理念，更是了解不多。這使得學校體育一直以一個較慢的速度發展。

2.2 學校體育教學方法單一，內容老套，缺乏大健康體育教學的方法和內容

在體育課上，多年不變的套路，大多學校體育的開展過于形式化，沒有真正的從學生出發，教師為了完成教學而進行教學，學生為了體育而學習體育，時代在飛速發展，可是學校體育的教學依然采用的是教師教，學生學，教師示范，學生模仿，教師主動，學生被動，教學方法較為單一，教學內容也是一成不變，競技性的較少，還是以大眾體育為主，對于學生依然是疏于管理，課堂上保證安全，并沒有對內容有更嚴謹的要求，教師在教授時缺乏新思想，新理念，面對學生不能將和大健康相關的體育領域很好的介紹給學生，沒有采用和大健康相關的教學方法，不能很好的將大健康融入到體育并傳授給學生。

2.3 大健康背景下學校體育的建設缺乏正確的科學指導

大健康體育的建設是一段很漫長的路，人們很多并沒有正確認識大健康，缺乏正確的科學指導思想，在研究領域，對于大健康的研究更多的是停留在醫學上面，關于體育領域的大健康，并沒有很多的人涉及研究，所以學校想要發展大健康體育的建設，還是很不好走，沒有切實可行的科學指導，不能給出正確的指引方向。正確的科學指導，是大健康學校體育建設最重要的保障。大健康下學校體育正確科學指導的缺乏，使得這條道路越發艱難。

3.大健康背景下學校體育發展策略

3.1 加強大健康學校體育的觀念，加大大健康學校體育的宣傳力度

對于大健康背景下學校體育的發展，首先要加強大健康學校體育的觀念，觀念是人們行動的指南，是一切活動開始的依據。學校需要加大力度宣傳大健康體育，使健康觀念深入人心，使學生將體育與健康更好的聯系在一起。樹立正確的觀念，是大健康背景下的學校體育發展的源泉。在學校對大健康領域的學校體育進行宣傳對學校體育的發展是一種最有效的手段，學生可以很容易的了解到大健康下學校體育的重要性，學生就會積極的參與進來，響應黨的號召，進而更好的發展學校體育。

3.2 創設新穎的體育教學內容和方法，完善大健康學校體育教學方法和內容

在進行學校體育時，教學內容和方法對學生學習體育有很大的影響，老舊的內容和方法，學生會產生厭倦，枯燥的感覺，單一不變的教學方法使學生更不愿意參與到體育活動中，在其他生活中更不能積極主動地參與到體育中，創設新穎的體育教學方法，激發學生的興趣，增加學生的參與度，設立符合學生身心發展的課程，完善大健康學校體育教學方法和內容，使學生對大健康更加的了解，更有興趣的參與進來，完善的大健康學校體育教學方法和內容使體育體系更加完整，更加健全，使體育和健康更加容易的被人接受，大健康背景下的學校體育的發展也將有保障，有依據，學校體育的發展也將開拓視野，得到更好的發展

3.3 樹立科學的大健康體育的指導思想，大力發展大健康學校體育

科學的樹立大健康體育的指導思想，建立科學的大健康發展體系，從校園開始，一種文化或者一種思想想要更好，更快的傳播，從校園進入是最好的途徑，學生接受先進的思想教育，學習效率和能力都比較好，大力發展大健康體育，不僅可以提高學生的身體素質，還可以給學生建立正確的健康體育觀，科學的大健康體育指導思想為學校體育的發展指明方向。大健康學校體育的發展勢必會引起社會的大量關注，越來越多的人參與進來，就會使學校體育的發展越來越順暢。樹立正確，科學的大健康體育指導思想勢在必行，沒有思想，一起發展進步都是空談。搞好學校體育的發展也是為社會體育的發展創造條件，建立大健康體育的指導思想，會使學校體育在大健康背景下發展越發順利。

4.結語

在素質教育日益倡導的今天，在以“健康第一”為指導思想的背景下，各高校學校體育工作仍然是注重運動技能的培養和運動素質的提高，對非智能因素的培養不甚重視，即使學校體育工作條例中有明確規定的情感態度與價值觀這一目標維度，但大都高校在實施過程中依然沒有落實到位。相比較其他學科而言，體育教學的評價體系和教學目標建構不甚完善，甚至出現缺失現象。隨著“健康中國規劃綱要”的頒布和實行，在國家政策導向的指引下，加大對高校大學生健康的教育勢在必行。筆者認為，首先，應明確體育學科的內在價值，通過借鑒上位學科(教育學)的最新研究成果和理論，建構基于健康教育理論上育人的本質部分，而不僅僅是學校體育局限于對學生體育知識和運動能力的傳授。其次，在社會發展處于轉型期的今天，大學生的體質逐年下降，應逐漸完善體育教學評價體系，根據各高校的實際情況構建特色體育課程，政府部門適當放權，給與學校一定的自主權，讓校本課程真正進入學校。再次，針對學生出現的熱愛體育但不喜歡體育課的現象，歸根結底，是大部分學生沒有成就體驗，可以通過建立學生分層評價量表來評價學生課堂表現，真正做到定性與定量相結合。最后，體育課程的改革需要社會公眾的參與，只有充分動用社會力量參與進來，才能最大限度地實現政府，社會和學校成為合力之勢，從根本上扭轉體育學科的被動現象。總而言之，在大健康教育日益倡導的今天，體育的發展潛力是巨大的，只有引領體育工作走向制度化，規范化，大眾化，才能促使大學生養成終身鍛煉的意識，學校體育工作者才能體現自身價值，更好地推進健康中國建設。