以“俱樂部模式”代替“中小學傳統體育課程”的可行性研究
——以貴州省為例

康熙 楊乙元

1.前言

隨著素質教育的不斷推進，我國中小學傳統體育課程的教學弊端不斷涌現而出，應試教育模式未能從根本上得以拔除，導致了在當前的中小學體育教學之中，學生總是被動地進行著體育訓練，進而降低了學生對體育鍛煉的熱情，阻礙了學生的個性化發展。[1]由此可見，如果再不創新體育教學模式，當前的中小學體育課程將會形同虛設，不利于學生健康身體素質的養成。

近年來，貴州省積極響應國家教育部門的號召，一直在努力推行素質教育，也在一定程度上不斷改進中小學的體育教學方法，從某種程度而言，這些改進的教學方法也取得了可喜的教學效果。但是縱觀這些教學方法，也都未能真正走出傳統的應試教育模式，未能真正打破應試教育的弊端。而俱樂部模式代替傳統中小學體育課程，則是“應試教育”向“素質教育”轉變的重大突破，必然能夠給貴州省的體育事業帶來一定的契機。

2.貴州省中小學體育教學現狀

貴州省的經濟發展水平較為落后，城鄉之間的經濟水平存在明顯的差異。這些經濟因素的客觀制約，導致了中小學體育課程的開設資金存在一定的匱乏現象，對中小學體育課程的投入水平普遍較低，進而降低了中小學的體育設備購買配備率，阻礙了中小學體育教學的可持續發展進程。[2]除了當前體育設備的匱乏以外，貴州省優秀體育教師的缺乏、體育場地的缺乏同樣也嚴重阻礙了中小學體育的發展。在體育事業發展出現如此滯后性的背景之下，“俱樂部模式”的推出在貴州省的體育發展中具有一定的實施意義。

3. “俱樂部模式”的優點

3.1 符合時代的發展潮流

在長期的體育教學過程中，我們不難發現：傳統的體育教學模式與時代的發展需求相悖，已經無法適應新時代的發展趨勢。而近年來，社會人士對體育俱樂部的熱衷程度給了我們一點啟發，以“俱樂部模式”代替傳統的中小學體育課程能夠實現傳統體育教學模式與當前流行的俱樂部模式的完美結合，在將基本的體育知識、體育技能傳授給學生的同時也能夠激發學生的學習熱情，化學生被動接受知識轉化為主動接受知識的過程。在中國近幾十年的體育教學過程中，學校總是一味地強調體育競技精神，忽略了學生的個體差異性，在未了解學生真正熱愛體育項目的基礎上實施強制性教學，打磨了學生的體育熱情，甚至會滋生學生對體育鍛煉的厭惡之情。[3]而“俱樂部模式”提倡“以人為本”，不再采用強制性的體育教學模式，符合時代的發展潮流，更容易被學生所接受。

3.2 開放式教育，有利于學生的個性化發展

以“俱樂部模式”代替傳統的中小學體育課程打破了傳統的封閉式教學模式，有利于學生的個性化發展。[4]從某種程度而言，“俱樂部模式”是一種開放式教育，將課程還給了學生。學生在俱樂部中自主選擇自己熱愛的體育項目進行鍛煉，還可以隨機進行更換，更容易激發學生的鍛煉興趣。而教師在整個過程中，起到的是一種引導的作用，在學生出現錯誤的鍛煉姿勢時進行一定程度的指導，促進學生實現有效鍛煉的目的。這種開放式教育是符合素質教育的一種新型教學模式，有利于放飛學生的夢想，推動學生的個性化發展進程。

3.3 突出了體育教學的本質

我們實施體育教學的最終目的就是培養學生終生鍛煉的正確意識。傳統的教學模式不僅不能提高學生的鍛煉熱情，甚至阻礙了學生體育興趣的養成。而俱樂部模式的提出則能夠突出體育教學的本質，在提升學生體質的同時培養學生終身鍛煉的習慣。

3.4 強化了學生的體育特長

以“俱樂部模式”代替傳統的中小學體育課程有利于學生強化自身的體育特長。通常情況下，學生在“俱樂部模式”會有選擇的進行體育訓練，如學生喜歡羽毛球，他們就會選擇羽毛球進行鍛煉；學生喜歡籃球，就會自主進行籃球比賽等等，不僅如此，所有的專業教師都有有針對性地對學生進行指導，有利于學生專項技能的提升，強化了學生的體育特長，促進學生的個性發展。

3.5 擴大的教學空間，提高了教學時間

相對于傳統的體育課程而言，體育俱樂部在原有教學場地與教學設施的基礎上進行了特殊場地的擴充，如教學區、食宿區等等，最大化地擴大了教學空間，使得教學更加自由、便捷。與此同時，體育俱樂部模式也使得教學時間變得更加自由，學生可以在方便的時候隨時選擇鍛煉時間，無形之中增加了教學時間，增加了中小學生的鍛煉時間，有利于學生身體素養的提升。

4. “俱樂部模式”在中小學體育教學中的運用措施

在了解了貴州省的體育教學現狀、“俱樂部模式”的使用現狀以及優點的基礎之上，我們一起來探討一下如何在貴州省的體育教學模式背景之下，以“俱樂部模式”代替“中小學傳統體育課程”。

4.1 建立與教學特色相符的體育俱樂部

在以“俱樂部模式”代替“中小學傳統體育課程”的過程中，我們要根據貴州省的特點建立與教學特色相符的體育俱樂部。首先，我們要根據社會的發展需求、體育教學的總綱與目標確定這一俱樂部的指導思想。其次，我們要根據學校的實際情況進行俱樂部的創設。在貴州省，城鎮學校與農村學校的發展存在了顯著的差異。因此，對于城鎮學校，我們在建立俱樂部的時候，可以引進一些現代化的教學設施，提高學生對現代體育設備的了解；而對于經濟相對落后的農村，我們在建立俱樂部的時候，我們就要設置更多的充滿鄉村趣味的俱樂部游戲，利用最佳的地形、環境進行一些狙擊游戲等等。最后，我們所建立的俱樂部一定要與自己學校的教學宗旨相統一，共同為學校的發展付出自己的一份力。

4.2 體育俱樂部模式應該多樣化

體育俱樂部是一個相對較為開放的課堂，因此，學生會自主進行體育鍛煉。但是值得注意的是：如果體育俱樂部長期采用單一的運行模式，很快就會降低學生的體育鍛煉熱情。由此可見，我們的體育俱樂部模式也應該多樣化，不定期地組織一些體育活動、競技比賽等等。例如，我們可以設立一個籃球俱樂部，每周定期一次籃球比賽。一方面，這每周一次的籃球比賽能夠增強學生籃球技能、合作精神，另一方面，也能夠促進學生隨時對籃球這一項運動充滿熱情。與此同時，還能夠對籃球俱樂部起到一定的宣傳作用，加快籃球俱樂部的發展。

4.3 對體育俱樂部的教師進行定向培訓

縱觀當前的中小學體育教師，雖然多數教師畢業于專業的體校，但是在長期應試教育的影響之下，這部分教師也只能夠進行基礎的50米、跳遠、壘球等運動的教學。對于專業技能更高的籃球、羽毛球、乒乓球等缺乏專業指導。因此，在以“俱樂部模式”代替“中小學傳統體育課程”的同時也要加強中小學體育教師的定向培訓，進而促使他們能夠對學生運動中出現的問題作出更加科學地指導。