中小學校園足球教學改革走向研判及改進策略

李奡樂

在國家大力發展足球的背景下，中小學足球得到迅速地發展，無論是從師資還是場地器材，都得到補助和完善。但是，這種高速發展就如“打腫臉充胖子”，看似很強壯，實則外強內干。正是由于發展地太過于迅猛，導致在教學過程中存在著很多問題，現在的教學機制無法消化新形勢下的足球教學。無論是從教學目標、教學內容、教學環境以及教師來說，都是低配置。但是不可否認的是，正是由于大環境下的壓力，致使我國中小學足球教學正在加快教學改革，使之更好、更快、更強地發展。

1.當前中小學校園足球教學存在的問題

1.1 中小學足球教師資源不足

中國大部分偏遠地區的農村中小學，學校體育辦學條件不足，存在著體育教師不足的情況。于是，數學老師或者其他認課老師就充當了體育教師，試想，一個學校連專業的體育教師都沒有，連基本的體育知識或許運動技術都不會，足球能發展好嗎？一名體育教師一般都會擔任很多班的體育老師，體育老師數量少，在數量少的情況下，學校還很少招聘體育教師，于是就出現了很多年齡較長的體育教師，年齡較長的體育教師無論從身體素質、體育知識的更新以及新課改的精神的理解都存在不足，而且，大部分年長的體育教師很難接受新的或者去專研新的教學方法和新的教學模式，繼續沿用傳統教學模式。另外，教師自身的教學能力有限，以及受到本科專項的影響，不能滿足學生對足球的需求。

1.2 中小學體育教師專業素養欠缺

中小學體育教師除了在讀期間專項是足球外，其他學生都是普修足球，一般很少在額外花時間去練習足球，所以，從技術上來講，老師的能力也是欠缺的[1]。其次，一般中小學老師在進行足球教學時，往往對技術動作過于關注，只是一味地、枯燥地教授足球技術，而不是讓學生真正領悟到足球的魅力，感受足球的樂趣，從而導致學生對足球不感興趣甚至厭惡，所以，從教學能力來講，老師的能力也是欠缺的。

1.3 中小學足球教育體制有待完善

在中國，考上一個好的小學、中學、大學是一直以來追求的目標，因此，學校為了升學率、孩子為了考上一個好的學校，體育課常常被主課老師占課，同學們也認為體育課就是自由行動的、朋友們聚在一起聊聊天，不需要學什么知識，久而久之，體育教師在教學過程中的積極性也不是很高了，致使放羊式體育教學的出現，不會給同學們上足球的專業課，講解理論知識或者傳授技術動作，于是就出現了“前滾翻從小學滾到大學，滾到底”的現狀。同時，由于學生在學業的壓力下，對體育課不重視，覺得沒必要，認為開設體育課就是和朋友們玩，沒什么可學的，學了也沒有，體育意識薄弱，而且大部分學生對于足球很陌生，了解甚少，對足球參與度、積極性不高，足球意識薄弱。

2.中小學足球教學改革方向

2.1 寓“健康第一”于目標的發展理念

教學目標不在是傳統的應付考試，為了拿到學分或者獲得一個好的名次，而是實施以“健康第一”為指導思想，堅持“以人為本，以學生的發展為中心”，把學生的運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標作為體育教學課程緊密圍繞的目標核心來抓[2]。充分調動學生對體育學習的積極性和參與性，從對羽毛球的興趣、樂趣演化為志趣，激發個體對羽毛球的激情和熱愛，從對羽毛球的愛好培養成運動專長。

2.2 集“快樂與體驗”于一身的教學內容

傳統的教學內容枯燥無味甚至沒有，要創新教學內容，將體育學習與快樂、健康緊密聯系起來，既豐富了教學內容，也使學生快樂地學習體育，培養其終身體育思想的形成。老師為主導，學生為主體，多進行互動交流，形成輕松愉快的教學氛圍，從而促進學生更好地學習和融入到集體中。

2.3 “以人為本”的教學模式選擇

中小學校利用新型的教學模式，采用學分制來進行學習。同時學校也要關注學生的個體差異性，因材施教，通過開設選項課，學生可以自己選擇自己喜歡的運動項目來修滿學分，而不是一根筋地學習，一股腦的灌輸。

2.4 注重“過程”的課程評價

對于中小學改革方向來說，學習足球的主要目的是使更多的學生參與進足球運動來，學習相關的知識，掌握一定的動作技術，不斷增強體能，增進健康。所以評價體系不在僅僅是期末成績，還會根據平時的表現以及學生的基礎和努力程度等各方面。

3.中小學校園足球教學改革措施

3.1 加強中學體育教學的師資招聘與在職培訓

中小學校要建設一批高水平的體育教師隊伍，教師無論是從專業素養還是職業素養、道德及心理素質都要比較好，嚴格地把好每一關[3]。另外，在職時，還要加強在校體育教師的培訓，終生學習，始終追隨時代的步伐。同時，教師還要不斷地對自己的教學經驗歸納總結，通過工作經驗來提升自身的教學能力，并修正自己的錯誤，不斷完善自我。

3.2 轉變中小學校園足球教學觀念

在我國的課堂上，往往是以教師為主體，學生只能聽從老師的話，極其容易扼殺學生的積極性和參與度，而且嚴重阻礙了中小學足球的發展。我們要堅持新課改要求的，“以學生為主體、以教師為主導”的理念，將老師和學生的關系調整一下，創造一個融洽的教學氣氛，調動學生對足球的熱情，從而更好地發展足球，更好地進行足球教學改革。

3.3 創新校園足球的教學方法

我們要摒棄傳統教學的糟粕，傳統教學方法單一又死板，只關注傳授知識，不在乎課程的趣味性，例如，熱身永遠只有一個、無論什么運動項目，教學方法只有一個等，這樣不僅使得課堂無趣，也會在一定程度上抑制了學生的想象力和創造力[4]。因此，我們需要采取靈活的教學方式，讓學生期待著每一節課的到來，充分調動學生的熱情，從而使學生快樂地學習。

3.4 豐富校園足球的教學內容

中小學教學改革要求教師在體育教學過程中豐富教學內容，老師可以通過所教學的足球技術動作的特點，將特點與生活或者有趣的事物進行結合，讓學生更能夠理解和掌握。同時，老師也應該將思想道德、意志品質或社會規則等融入體育教學過程中，例如：足球運動可以培養我們吃苦耐勞、艱苦奮斗、團結奮斗等品質。其次，老師也可以把知識和實戰聯系在一起，在實戰中更能掌握體育知識和運動技能，還能促進同學之間以及同學與老師之間的關系。

4.結語

通過對中小學足球教學改革方向、教學現狀的分析，提出了一些建議和措施，盡管中國足球現在不盡如意，中小學足球發展還剛剛起步，但是，只要我們致力于足球教學的改革，一步一個腳印走，一定會看見中國足球更美好的明天。只要堅持干一件事，未來總會更好。