西南邊疆少數民族傳統體育教育傳承策略研究

晏瑞琴

1.引言

在《國務院辦公廳關于加強學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》(國辦發[2016]27號)文件中明確指出加強學校體育課程建設，學校應根據自身情況，大力推動基礎項目及民族體育等項目，進一步挖掘整理民族民間體育，充實和豐富體育課程內容。西南邊疆地區少數民族眾多，民族傳統體育項目更多，如何持續的挖掘和傳承民族民間體育，形成特色，確實用民族民間體育來充實和豐富體育課程內容？民族民間體育項目發展的目標如何？怎樣發展？這是當前學校體育工作者需要解決的問題。本文試圖將西南邊疆地區民族傳統體育充分落實立德樹人作為根本任務，把增強學生體質作為學校教育基本目標之一，將西南邊疆地區的民族傳統體育充分融入到學校體育教育中，確實把民族傳統體育推廣、傳播下去，完善學校、村落、家庭等相結合的教學體系。培養邊疆民族地區人民的健身習慣，加快民族傳統體育的傳承，讓民族傳統體育形成為邊疆民族人民生活方式相結合的日常活動方式，形成良好的民族傳統體育氛圍。

2.西南邊疆民族傳統體育教育傳承的策略

2.1 加強西南邊疆少數民族傳統體育教育

對于西南邊疆少數民族的教育，必須從兩個方面來進行考慮，才能適應邊疆少數民族傳統體育的發展，形成獨特的人力資本。不同的民族在其發展過程中都會形成符合自身利益的“地方性知識”，為了使少數民族傳統體育能不斷的傳承和發展，必須重視“地方性知識”的學習和開發，這些知識在特定的條件下為其擁有者不斷提供著生存和發展的力量。另外，在教育的過程中，對于少數民族文化和體育需要有一定的選擇性，對于民族傳統體育文化中積極的因素進行肯定性選擇，對于一些消極因素進行否定性選擇，這樣才能更好的發揚本民族的傳統，使民族傳統體育不斷的傳承和發展。

在西南邊疆地區，大部分學校對學生進行的是現代體育項目的教育，而且大多是以競技運動手段、內容和方式為主，忽視了少數民族傳統體育項目的教學和傳承。推廣和普及少數民族項目，必須把少數民族項目放到學校教育中，從娃娃抓起，從大、中、小學抓起。西南邊疆的各省市，特別是少數民族聚居地區要有計劃的加強少數民族傳統體育教育，把一些好的項目、非物質文化遺產的項目貫穿到大、中、小學的教學中，確實有效的開展教育，是少數民族傳統體育與現代體育相互補充，互相促進發展，讓各民族的人民從小就能很好的理解自己民族的文化，樹立民族自豪感；同時，讓更多的人在走入社會后還能成為民族傳統體育項目活動的骨干和指導者。

2.2 加強西南邊疆少數民族傳統體育在中小學體育課程中的開展

2.2.1 將邊疆地區民族傳統項目放入到體育課程中

在邊疆地區，把具有深厚群眾基礎的民族傳統體育活動納入到當地的中小學體育課堂中。少數民族有著豐富的體育活動，西南邊疆少數民族的體育活動很多，如摔跤、吹槍、秋千、爬山比賽等。同時利用學校的大課間活動和課余鍛煉時間，可以將少數民族歌舞類項目引入，在邊疆各少數民族中，各民族都有自己獨具特色的舞蹈，如白族的“霸王鞭”、傣族的“象腳鼓舞”、景頗族的“目瑙縱歌”、藏族的“鍋莊舞”等，都是各少數民族最喜愛的項目，這些項目在少數民族地區一到節日、歡樂的時刻，老老少少都會情不自禁的跳起來。將這些項目像推廣廣播操的形式進行推廣，勢必會受到少數民族地區學生的喜歡，同時還可以得到傳承和推廣。

2.2.2 加強民族傳統體育后備人才培養

將邊疆地區民族傳統體育項目引入到邊疆地區中小學的教學中，是傳承和培養民族傳統體育的主要對策。現代體育對邊疆地區傳統體育項目最大的影響則是對后備人才資源的嚴重割斷。如果喪失了后備人才培養模式便喪失了邊疆民族傳統體育的發展源泉和基礎。針對這種情況，可以在少數民族聚居地的中小學，將本民族的傳統體育項目納入到該地區的中小學教學與訓練中。通過各種形式的培養，給民族傳統體育項目的發展提供了良好的社會環境，更大程度上可以讓民族傳統項目后繼有人，也為邊疆民族地區傳統體育的發展培養更多的后備人才。

2.2.3 加強邊疆地區民族傳統體育師資隊伍的建設

在西南邊疆地區，最缺乏是民族項目的師資隊伍，要把傳統體育項目引入到當地的中小學中，最主要的是解決和加強民族傳統體育的研究和教師隊伍的培養。首先，在有條件的學校要建立少數民族傳統體育師資培養基地。其次，學校還可以組織教師到少數民族聚居地區，收集、整理當地少數民族傳統體育項目，再運用各學科理論加以改造，選出適合開設課的體育項目。制定出符合該地區發展和需要的少數民族地區專用教材，在本地區的中小學學校中推廣少數民族傳統體育項目。廣西課程教材發展中心組織編寫了一套九年義務教育三年制初級中學教科書。教科書的名稱為《民族傳統體育與健康》，教材主要選取了一些大家喜聞樂見、操作性強、具有鍛煉價值的民族傳統體育運動項目，如民族傳統舞蹈、武術、舞龍、拋繡球等具有濃厚生活氣息的運動項目。另外，加強邊疆地區中小學教師的待遇，讓更多的人愿意來邊疆并能為邊疆地區民族體育教育貢獻自己的力量。

2.3 結合校園文化建設來推進少數民族傳統體育項目的普及

一所學校的教育理念與文化氛圍對學校的后續發展有很大的影響，建立良好的民族文化氛圍，可以更大程度上促進民族的認同。所以，發展邊疆民族傳統體育項目要從民族學校的校園文化建設和傳統體育課程的設置及競技項目的訓練幾個方面入手。首先，在校園的文化建設方面要以本地區很具特色的民族項目入手，在展板上、學校的墻體上對該地區的民族項目進行宣傳，讓學生從小就從不同的視角上了解到所在地區的民族傳統項目。

2.4 通過參加各種民族體育項目比賽，讓更多的人了解民族體育

每四年舉行的全國少數民族運動會，目前已經成功舉辦了10屆，在西南邊疆地區已經舉辦過兩屆。各省每四年有本省的少數民族運動會，到目前為止，云南已經舉辦到了10屆，廣西13屆。在這些運動會中，鼓勵學生參與到其中的訓練和比賽中。另外，在邊疆民族地區的中小學，每年均會舉行不同級別的運動會或體育文化周，在這些比賽中都將民族項目設置在比賽項目中，讓更多的人參與和了解民族項目并產生濃厚的興趣，從而推動邊疆民族傳統體育的發展。

2.5 加強西南邊疆民族傳統體育在大專院校中的開展

近年來，少數民族傳統體育運動項目已逐步的引入到中小學的體育教育課堂，但對于肩負著培養從事體育教育和民族傳統體育教育專門人才的高校卻還有待逐步的規范和完善。部分在民族地區的高校，已經開始進行了有益的嘗試，試圖將少數民族傳統體育課程逐步規范化，并進行科學的建設。

在高等體育院系中的開展。 在西南邊疆各省市的高等體育教育專業中，云南師范大學、廣西師范大學等學校已經開設了民族傳統體育專業。隨著全民健身的開展，可以在大學公共體育課程中，將民族傳統體育課程列入正式的教學計劃，創造條件讓學生有機會學習和掌握本地主要的民族傳統體育項目；有條件的學校可以招收民族傳統項目的方向的研究生，對少數民族傳統項目進行研究，加強少數民族項目的挖掘、整理、開發、研究和應用，同時還可以開展不同形式的培訓班，邀請民族傳統體育項目傳承人進行培訓和教學，可以保證民族傳統項目后繼有人，培養出更多的指導人員和組織人員，也可以借鑒全國社會體育指導員的培養模式，在西南邊疆民族地區開展少數民族項目指導員的培訓，多方面的促進西南少數民族地區傳統體育項目的開展、普及和推廣。

2.6 加大邊疆民族地區學校體育的整體投入

西南邊疆少數民族地區的各民族居住比較分散，交通不便，教育發展還相對落后。西南邊疆民族教育仍然是國家教育發展的重點工程。要使西南邊疆少數民族教育有很好的發展，就必須加大對教育的各種投入。政府的投入除了在教學樓方面，還應加大附屬設施的建設，尤其是活動場地，在健身活動場地方面，應充分的考慮當地民族的風土人情和具體的需要來建設，可以考慮當地民族的民族傳統項目教學和活動的需要，這樣讓孩子可以充分的展現本民族的傳統項目。

3.小結

隨著國家“一帶一路”戰略的發展以及對少數民族傳統體育文化的重視，邊疆地區的少數民族體育的發展前景較好。幾年后，西南邊疆地區體育教育質量得到提高，學生參與民族傳統體育項目的健身與訓練提升，邊疆地區從事民族傳統項目教學的體育教師數量增多，教師待遇得到較大提高。西南邊疆地區學生體質逐漸提高，民族傳統體育項目的教學與訓練在西南邊疆地區的中小學、大學中成為常態化。邊疆地區的大、中、小學服務邊疆民族地區的體育產業發展、全面健身、以及民族傳統項目的傳承與發展能力提升，服務邊疆地區全面建成小康社會的能力增強。