讓學生零距離體驗“職業”

劉麗紅 / 青島電子學校

職教專業學科本身的社會性和實踐性，要求職教必須與城市經濟和社會發展緊密結合，深入實踐才能真正保證專業的延續性和適用性。中職教育的重點在于培養學生的實踐能力。電子學校深化實習教學特色，形成了一套基本實踐能力、職業能力與綜合操作技能有機結合的實習實踐課程體系。

構建系列化實習實踐課程內容

學校通過校企合作，構建起穩定的實習實踐基地。第一課堂設在校內，以理論和實踐相結合的主干課為主；第二課堂設在校企合作共建的實習實訓基地，以實習實踐課程為主。在第一年專業基礎知識的學習后，學生從第二年起，進入企業由師傅現場授課，參與一線實踐。靈活、高效、適用的實習課程安排，讓在青島高科通訊頂崗鍛煉的學生與綜合操作技能“零距離”接觸。在校期間學懂電路板、制作PCB、編寫單片機程序，而實習讓他們將這些知識融會貫通；在學校學會使用30W的電烙鐵把元件焊到電路板，而頂崗實習使用的電烙鐵功率更大、元件更多，卻需要他們用更快的速度和更高的質量一次性完成。實習實踐課程讓學生以準員工的標準要求自己，讓他們學會了合作、明白了責任、懂得了珍惜，擁有了“做就要做到最好”的覺悟，初步實現了從學生到員工的華麗轉身。

打造專業化實習實踐雙導師隊伍

學校在師資隊伍建設上推進“雙導師制”，實現學校、企業和學生的 “三贏”。校企雙方成立雙導師工作室，制定雙導師工作計劃，為專業化實習實踐課程建設的高效推進保駕護航。

在提升校內導師專業水準上，學校打出組合拳。聘請海信集團、特種設備協會、物聯網協會等行業企業高管作為客座教授，定期與校內導師開展行業知識及前沿信息的頭腦風暴；推行校內導師企業掛職實踐活動，并將所學所得落實到課堂教學，完成企業案例的課堂轉化；激勵校內導師與行業企業合作開發實踐課程，改革課程體系，融“教學做”于一體。

同時學校遴選出一批具有行業影響力、教學管理經驗豐富的企業中高級技術人員，組建校外導師團隊，向學生傳授崗位實戰經驗，傳承企業文化，并融合職業道德、職業行為等養成教育。學校還專門組織對企業師傅進行教師專業素養培訓，系統提升企業師傅在教學和組織上的綜合能力，增強其教育責任感。

誠如廣電新媒體中心的李潔導師所言：“實習實踐在讓學生成長的同時，也讓導師知識重構。”

推行多元化實習實踐評價體系

課程與教學的評價，在整個教育系統中具有反饋、甄選、調整、預測和導向等多種重要功能。課程成功與否，在很大程度上取決于能否建立起科學有效的評價體系。實習實踐作為一門課程也不例外。我校在豐富的實習實踐課程數據反饋基礎上，制訂了學校考核與企業考核并行、過程考核與績效考核共融、職業能力考核與綜合能力考核并重的考評機制。

在青島青整電子有限公司實習結束后，2014級的16名學徒生收到了企業對他們的職業能力評價：“大家以上進的形象為橫軸，以愛崗敬業的作風為縱軸，十二分用心地構建出生平第一份工作的坐標圖。”在加入青整的短短幾個月里，已有3名學生因工作突出被調至巡檢崗位實習；還有3名同學被評為優秀新人和希望之星。

以綜合職業能力課程觀為引領的改革創新，為學校培養滿足區域經濟發展的高素質人才打下了堅實基礎。學校近年來為青島電子信息類企業輸送計算機、電子、電氣類專業中高級技術人才共5000余人。“素質高、能吃苦、留得住”，這是企業對學校畢業生的綜合評價。從校園到職場，從電子學校到實習公司，學生們向老師和企業交了一份令人滿意的答卷。