試論影響大學生體質測試的因素及對策

強巴班旦

梁啟超同志曾經說過，少年強則國強，為此我國作為教育大國，迎合時代發展不斷扭轉教育思想，在教育領域不斷追加人力、物力、財力，使學生綜合素養得以有效提升，然而少年強不僅僅體現在知識技能等方面，最為關鍵的也是最容易被忽視的是體質，是健康。如若學習是累積財富的過程且用“0”表示，“健康”就是這一大筆財富前面的“1”，缺失健康一切財富無從談起，其重要性可見一斑。大學生的身體素質在多重因素的摧殘中已經“每況愈下”，這是一個令人心痛的事實，卻也吃到周末我大學生綜合素質提升的方向——體質提升。對此，我國出臺了相關政策，并提出了大學生體質測試這一項目，但是在大學中大學生體質測試方面仍然存在諸多問題，使大學生的身體素質沒有得到根本性的提高，反而產生了大學生絞盡腦汁逃避鍛煉、逃避校方安排的課程的現象。本文將就影響我國大學生體質測試因素進行分析，并提出相應對策。

1.關于大學生體質測試的相關介紹

1.1 大學生體質測試的主要內容

如果想真正使大學生的身體素質得到提高，就要合理安排測試內容以及教學課程，以恰當的方式科學合理的為大學生安排以提高身體素質為目的的活動。基于此，教育者需明晰我國大學生體質客觀情況，秉持實事求是原則，以大學生體質提升需求為基準，思考教學課程合理安排方略，秉持自省精神，深切剖析教育過程中存在的不足之處，凸顯教育創新實效性，為提升大學生體質奠定基礎。當前我國大學生體質測試主要從身體形態、身體機能和身體素質等方面綜合評定學生的體質健康水平，是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是國家學生發展核心素養體系和學業質量標準的重要組成部分，是學生體質健康的個體評價方式。我國大學生體質測試標準，可以說是比較完善的，該標準分別從身體機能、身體形態和身體素質等方面，對學生身體素質進行了綜合的評價。

1.2 大學生體質測試的重要性

眾所周知，當前我國正處于經濟和科技迅猛發展的階段，自黨的“十九大”召開以來，各行各業走向經濟創新與產業發展新時期，繼而適應經濟發展新常態，不斷優化調整經濟戰略，設定發展目標，摸索擴展新市場，為獲取更高經濟收益，提高人們生活水平奠定基礎，在這個經濟騰飛大環境中，電子商務等線上營銷方式已經成為了市場營銷的主流，大學生還未正式步入社會，其時間安排上相對比較自由，這就意味著大學生將會有很多的時間用在網頁瀏覽和數據通信上，十分不利于其身體健康。當前我國大學生的近視人數所占比重逐年增加，甚至可以說視力已經成為了大學生的共性問題。同時由于大學生自身觀念原因，平時的運動時間很少，甚至沒有運動，出門大多是交通工具代步。大學生體質測試，起到了一個督促的作用，使大學生意識到了體質的重要性，在一定程度上提高了大學生的運動量。

2.我國影響大學生體質測試的因素

2.1 教師的責任心與觀念

不僅僅是體質測試方面，在大學教學過程中的各個方面，教師的責任心與教師的觀念都將對教學質量產生很大的影響。擁有正確教育觀念，同時可以主動擔負教育職責的教師，是教育創新浪潮的中流砥柱，是為學生營建良好教育氛圍的核心人物，是提升教學水準的不竭動力之一。我國作為教育大國，對教育事業尤為重視，所開設的任何學科都是教育經驗積累后經反復分析論證，具有科學性且值得開設的學科。如果一個教師能夠清楚的認識到本門學科課程的重要性，同時明確課堂主體，那么整個教學環節中也就事半功倍了。但是在我國大學生體質測試過程中，教師往往認識不到大學省體質測試的重要性，不能夠合理引導學生進行相應的項目訓練，反而使學生產生了一種只要應付過去就可以的消極心態。教師使命感和責任感應該時刻圍繞著課堂，調動學生的積極性進行課堂教學和體質測試，而不是以完成任務的姿態對待大學生體質測試這一項目。

2.2 校方管理水平與資源投入力度

就大學生體育測試這一問題而言，其實教師起到的不過是一個輔助實施者的作用，最關鍵的還是校領導的思想認識。從哲學層面來講，意識是人們對客觀事物的反應，以此為基礎，指引人們進行實踐活動，如若校領導思想認知不具備科學性，無法秉持與時俱進精神，將直接制約我國大學生體質測試發展成效，與此同時，如果校方不能提高自身的管理水平，加大資源投入力度，那么教師即使有責任心，有實施的想法，也難以付諸行動，畢竟教師只起到一個輔助作用，其各方面的實施力度都承受著來自學校各方面的制約。所以校方的管理水平和資源投入力度成為了影響大學生體質測試的重要因素之一，畢竟學生是生活在學校這個大環境里，其各方面能力和思想都在一定程度上受學校的影響，所以校領導的思想認知會以直接或間接的方式影響著學生的身體素質。

2.3 學生的身體素質與認知

究其根本，大學生身體素質測試是以學生身體素質為基礎的一項檢測標準，而學生的身體素質則是整個身體素質測試的主體。與此同時，身體素質這一測試理念要落實到大學生群體中，方可凸顯研究價值，繼而為提升大學生綜合素養奠定基礎，這一點同時符合“以人為本”的教育理念，將學生視為教育創新主體，從學生切實需求出發，探究學習需求與教育實踐創新路徑，使學生對自身身體素質具有基本認知，以此為基礎，思考身體素質測試切實需求，明晰身體素質測試重要性，所以影響大學生身體素質測試的最根本因素，也是最主要因素就是學生的身體素質。雖然身體素質是可以通過后天鍛煉和培養進行一定程度改善的，但是就我國大學生當前的情況來看，其自身認知和身體素質并不能完全和諧，導致學生出現明明知道自身身體素質較差，卻不愿鍛煉體的錯誤思想。如果學生能夠端正對身體素質的認知，積極提升自身的身體素質，那么我國大學生身體素質整體水平將會有一個飛躍性的進步。

3.根據我國現狀提出的關于大學生體質測試影響因素的對策

3.1 校方應出臺相關政策，加大重視力度

在大學生的身體素質測試標準的實施過程中，校方應該積極出臺相應政策，輔助該測試標準的施行，為大學生體質測試的高效落實營建良好氛圍，滿足體質測試需求，夯實體育測試基石。高等院校在整個大學教育過程中起到的是一個導向作用，將大學生體質測試作為高等院校長遠發展戰略的重要組成部分，繼而提升教師對體質測試重要性的認知，凸顯高等院校教育實踐過程中重要的導向性作用。教師是在以學校為基礎的環境中對學生進行思想教育和身體素質培養的，所以說學校是一個導向，學校領導的態度會影響教師的認知和責任心，也就進一步間接的影響了學生身體素質的提升。所以校方應該積極出臺相關政策，加大對學生身體素質的重視力度，只有真正提高了學生的身體素質，這所學校才能算是一所真正的高等教育學校。

3.2 進行嚴格的測試流程管理和數據管理

在大學生進行身體素質測試之后，校方應該僅針對測試所得數據進行嚴格管理和嚴格把關，嚴格控制測試流程，避免渾水摸魚的現象出現，確保大學生體質測試數據科學客觀，具有塑像大學生優質體魄的管理價值。在我國許多高等院校進行大學生體育測試的過程中，常常會出現由于學生自身身體素質不過關，抱著投機取笑的心理找人替考、替測、替跑、謊報數據等現象，這種現象嚴重影響著我國大學生身體素質測試標準的實施，為此高校應建立健全測試流程管理方略，指引學生在行之有效且具有管理力度的測試流程下，不斷提升體制測試重要性認知，使學生得以對大學生體制測試產生共鳴，愿意參與其中，提升個人綜合素養，畢竟該標準是針對大學生自身身體素質進行的測試，所以需要校方對測試流程應該進行嚴格監管，對數據也應該進行準確的處理，從而制定出合理的人才培養計劃。

3.3 重視體育測試的評價

在體育測試環節中，測試過程固然重要，其關系著體育測試數據的準確性，是整個體育測試環節的基礎，同樣，在得到數據之后，教師對于體育測試的評價也應該有足夠的重視。體育測試的評價問題不僅僅關系這學生學業水平的完成情況，同時也影響著校方對學生身體素質的掌握情況。這就意味著教師在體育測試后的評價環節要客觀公正，使體育測試數據取之于學生，也用之于學生。為校方提供評價的同時也可以使學生了解到自身的身體狀況，從而端正學生對于身體素質的態度，進一步提高學生的身體素質。

3.4 制定合理的激勵機制和獎勵方案

校方不僅僅要出臺相應的政策輔助大學生體質測試標準的實施，同時也要制定相關的激勵機制和獎勵方案，保證學生能夠以一個積極樂觀的態度面對體育測試，面對自身的身體素質，正視自身問題，積極改善自身身體狀況。學生在身體素質方面的認知仍然是一個很大的漏洞，這就意味著校方的激勵機制應該以身體素質重要性為基礎，同時準備相關的競賽，提高學生的鍛煉積極性。不再使學生被動的鍛煉，被動的提升身體素質，傳統的教學方法并不能達到真正提高學生身體素質的目的，所以校方應該著重培養學生自身主動鍛煉的能力，化被動為主動。

4.總結

大學生身體素質得不到提高，將會嚴重制約我國綜合國力的提升，畢竟大學生是我國的新生力量，是我國未來發展的主要力量，所以大學生的身體素質一定要得到提高。而我國大學生體質測試標準雖然已經推行多年，但是在校方實施過程中然存在著一些問題。本文就我國影響大學生體質測試的因素進行了分析，主要包括——教師的責任心與觀念、校方管理水平與資源投入力度、學生的身體素質與認知三個方面，同時也提出了相應的對策——校方應出臺相關政策，加大重視力度、進行嚴格的測試流程管理和數據管理、重視體育測試的評價、制定合理的激勵機制和獎勵方案，希望可以有助于我國綜合國力的提升和教育事業的發展。