指向全人成長的結伴式學習

·主持人語·

從發(fā)生的源頭看，兒童的學習來自學習者個體的內在需要；從兒童學習的過程看，學習多指發(fā)生在人與人之間的以人類學習經驗為媒介的交際過程；就兒童學習的目標與價值而言，克服單純的知識傳授而指向綜合素養(yǎng)發(fā)展已成為共識。基于以上思考，江蘇省江陰市華士實驗小學提出“結伴式學習”的教學主張，它以學習者為中心，以相互協(xié)作彼此結伴為主要活動方式，以學習解決問題為目標，以增強學習體驗、促進學習者的綜合發(fā)展為指向。

這是一種基于現(xiàn)代學習理論的教學理念，具有廣泛的研討價值與借鑒意義。本專題分別從結伴式學習的內涵與價值、結伴式學習的習作教學操作策略、結伴式學習理念下如何讓數(shù)學實驗真實發(fā)生、結伴式學習帶給小學英語課堂的變化等角度展開討論，既呈現(xiàn)理性思考的所得，也展現(xiàn)具體學科教學層面的實踐經驗與體會，意在詮釋結伴式學習的基本思想、邏輯結構以及具體的實踐樣態(tài)。無論是理性層面的辨析，還是實踐層面的論述，都呈現(xiàn)了結伴式學習立足全人成長的價值觀，強調兒童主體地位并注重人際互動的教學觀以及深度參與、深刻體驗的現(xiàn)代學習觀，為教學探索提供了一種新的考察視角與實施路徑。