構(gòu)建小學(xué)英語反思教學(xué)

江蘇省沭陽縣廣州路小學(xué) 程小芳

基于對小學(xué)英語課堂反思的初步認(rèn)識，在小學(xué)英語課堂引入反思這種方法，能夠一定程度上提高課堂效率。課堂反思能作為實(shí)施形成性評價的基礎(chǔ)，在促進(jìn)課堂有效教學(xué)中，能擔(dān)當(dāng)中流柢柱的一員。

一、運(yùn)用課堂觀察，促進(jìn)學(xué)習(xí)程度以及方式的改善

從起點(diǎn)和歸宿來看，課堂觀察都指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。無論是教師有怎樣的課堂行為、媒體資源的如何利用，包括課堂氛圍的構(gòu)建營造，都是以學(xué)生為主，以其課堂的有效學(xué)習(xí)為落腳點(diǎn)，不斷養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，課堂觀察的過程是一種合作關(guān)注學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程，始終緊緊圍繞著學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本改變。老師則要利用課堂觀察，通過教學(xué)過程，積極情感，理答，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等反思教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，重難點(diǎn)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的歸宿，左右著課堂教學(xué)的方向。教學(xué)目標(biāo)的確立將直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是小學(xué)英語課文教學(xué)的兩種方法：

1.聽錄音，領(lǐng)讀課文

通過聽錄音讀，教師領(lǐng)讀、齊讀等方式讓學(xué)生熟悉課文。然后逐句講解釋義，理解課文含義。再通過抄寫方式鞏固加深，最后由默寫檢驗(yàn)成果。

2.看圖分析課文細(xì)節(jié)，角色朗讀，表演呈現(xiàn)

先出示掛圖，讓學(xué)生討論看到的內(nèi)容，并分組討論圖片講了什么樣的故事。由教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生從聽錄音，看動畫到自讀，分層次遞進(jìn)回答問題，了解課文細(xì)節(jié)。然后通過分角色模仿朗讀，小組合作朗讀并提出問題，鞏固課文。小組表演展示呈現(xiàn)，全班根據(jù)掛圖與板書復(fù)述課文。再課后完成相關(guān)聯(lián)系檢驗(yàn)成果。

這兩種方法哪種教法真正能完成教學(xué)目標(biāo)呢？通過多次課堂觀察，結(jié)合《小學(xué)英語新課標(biāo)》明確了義務(wù)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。教法一是以教師為主體，學(xué)生被動接受知識灌輸，是一種填鴨式的教學(xué)。教法二則是教師為學(xué)生構(gòu)建好基本的框架以學(xué)生為主體，由學(xué)生主動探索，合作學(xué)習(xí)，來理解和掌握并運(yùn)用知識，老師則是指導(dǎo)點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)動語言技能，使得學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動。但是在文化背景，以及學(xué)習(xí)聯(lián)想發(fā)面稍有欠缺。教師能在課堂觀察中了解到學(xué)生是否達(dá)成了該堂課的課堂目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。再不是簡單地灌輸知識，而是師生這互動中構(gòu)建學(xué)科知識體系，不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識，同時有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

二、利用課堂觀察，回顧過程中學(xué)生碰到的問題

學(xué)生的習(xí)得過程是一個螺旋形向上的認(rèn)知過程。以活動課為例：發(fā)現(xiàn)在小組活動時，學(xué)生可能會吵吵鬧鬧，不遵守課堂紀(jì)律或者常使用中文交流而不是按要求使用英語來討論。由觀察就會發(fā)現(xiàn)原因可能是：任務(wù)要求不明確，學(xué)生不理解應(yīng)該完成什么；任務(wù)難度大，學(xué)生無法合作或獨(dú)立完成；任務(wù)過于簡單，很快完成了。根據(jù)這些分析教師便可以采取措施以下措施：做好示范，明確要求；任務(wù)難度適中，符合學(xué)生的知識和能力水平；小組評價，對活動過程進(jìn)行監(jiān)督和記錄等等。可是有時學(xué)生也會在課堂放出奇光異彩提出獨(dú)到的見解或新奇的問題，進(jìn)發(fā)出思維的火花；有時對問題的分析理解，甚至優(yōu)于教師的預(yù)設(shè)。這便是教學(xué)相長的機(jī)會，開闊教師的思路。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，應(yīng)該及時記錄，對課堂進(jìn)行充實(shí)完善。利用課堂觀察，解決學(xué)生的困惑，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。

三、利用課堂觀察，反思教學(xué)方法和手段的運(yùn)用

“教無定法，貴在得法。”在課堂中靈活運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法和手段，能起到事半功倍的效果。新課改后，尤其要注意到教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。如：

a skirt—a white skirt—my skirts—my white and black skirts

I have a skirt.

We have two white and black skirts.

They are nice and clean.

構(gòu)建語言體系，層層遞進(jìn)，逐步呈現(xiàn)；設(shè)置任務(wù)型閱讀：創(chuàng)設(shè)情境，搭橋?qū)耄O(shè)置懸念，趣味閱讀；詞匯課文關(guān)注錄音模仿，形成標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的“洋腔洋調(diào)”；活動設(shè)計(jì)聯(lián)系語言任務(wù)，給予學(xué)生時間思考并參與，實(shí)現(xiàn)師生角色互換，提供學(xué)生發(fā)展空間。使得小學(xué)英語課堂“有形有效”。課堂觀察是一種合作觀察，也能更好的通過學(xué)生的反應(yīng)來觀察的小學(xué)英語教師常用的傳統(tǒng)的聽、說、唱、做、玩、演的方式是否合理有效，能否通過傳遞信息的工具，媒體設(shè)備等實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得運(yùn)動語言技能的機(jī)會。新課程實(shí)施以來，教學(xué)方法手段等都有了很大的變化。通過課堂觀察的記錄，及時主動地總結(jié)、反思顯得尤其重要。只有這樣才能不斷推進(jìn)新課改穩(wěn)步健康發(fā)展，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，課堂觀察是形成性評價不可或缺的工具。教師應(yīng)該盡可能地利用各種觀察記錄方法和有效力量，收集教與學(xué)的信息，改進(jìn)教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的作用。但是在實(shí)踐中還是遇到不少的問題與困難。就需要有更多人力，更大的空間，更緊密地合作。在更深層面上，學(xué)習(xí)利用課堂觀察，不斷反思總結(jié)，拓寬其內(nèi)涵和深度，能更有效地促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)。