妙領巧導，引領學校走向精彩

江蘇省江陰市北國中心小學 姚 娥

校長是學校教學及管理工作的主負責人，其工作的好壞直接決定了學校教學質量的好壞和管理水平的高低，對學校的發展具有至關重要的作用。作為一校之長，應意識到自身擔負的責任，善于規劃學校發展，改善當前學校內存在的若干問題，不僅從管理層入手，還要從教師、學生等方面考慮，使全校師生能夠共同努力，以構建良好校園風氣，從而引領學校走向精彩。

一、凝聚管理團隊，引領學校走向精彩

想實現學校的有效管理，僅憑校長個人的力量是遠遠不夠的，校長應篩選出一批有能力、有經驗的管理者及領導者，讓其協助校長進行管理。個人勢單力薄，俗話說“眾人拾柴火焰高”，將所有人的力量凝聚起來方能提高辦事效率。領導團隊建設應是小學校長管理工作中的首要任務，其關系著學校的辦學水平和整體管理能力高低，若能篩選出一批有能力的人才則能大大提升學校整體管理水平；若不能實現此目標則會使管理秩序混亂，因此如何凝聚眾人的力量是每名校長都應重視的問題。

首先，校長應在每年舉辦一場能力比拼大會，根據各教師實際能力篩選出一批優秀的、有管理能力的人才，讓其擔任學校內各個職位并在其各自領域發光發熱，再讓每名參選教師準備演講稿，在大會上讓其進行演講并根據其演講狀況及日常表現進行分析，最終在大會結束時選出各職位負責人。其次，在日常管理工作中，校長應將責任落實到各人，不斷培養領導團隊的個人責任感，并在日常事務的管理過程中應尊重、理解團隊中的各個成員，善于傾聽其想法和建議并擇優而從，定期舉辦會議以匯集集體的智慧，在每次會議上讓每名團隊成員按照順序發言，提倡其他成員將會議主要內容記錄下來并在結束后進行思考。

二、培養優秀教師，引領學校走向精彩

教師是教學的主導者，想提高學校整體辦學水平，教師的積極性是不可缺少的條件之一。若教師將教學視作單調的“任務”則會使其熱情降低，更有甚者產生厭教情緒，對班級學生的學習及成長也不利；若教師能“寓教于樂”，則不僅自身更有干勁，更能將這種心情傳遞給學生，使其更加主動地投入到學習中。解決當前部分教師缺乏工作熱情的情況逐漸成為校長應關心的話題，而要有效實現目標，校長應從績效考核、規范制度等多方面入手，結合當前小學教師的主要心理狀況制定措施以激發其工作熱情。

首先，校長應健全教師培訓制度，和學生一樣，教師也需要不斷得到培訓以獲取能力的提升與綜合素養的提高，校長應提倡并組織各年級各科目教師參加培訓大會，定期組織其外出學習或觀摩其它學校的教學工作，以對其起到啟迪作用。其次，校長應健全聽課制度，定期讓各年級科目組教師到彼此課堂中聽課并做記錄，根據各教師給出的分數來評定優秀教師。最后，校長可以制定績效考核制度，規劃方案如若某班級某科目在考試中成績進步較大，則對應教師的對應薪金得到增長，反之亦然。教學是小學主要工作之一，校長更應帶頭負起責任，帶領教師共同科研、共同備課，以起到表率作用。

三、提高自身素養，引領學校走向精彩

校長管理著學校教師，也管理著全校成百上千名學生，自身綜合素養的高低在很大程度上會對教師、學生產生影響，首先就教師而言，校長若態度懶散、不思進取則會使教師受到其影響，終日得過且過，反之若校長勤懇鉆研，將時間投入到教學管理工作中則能使教師受其積極影響。對學生而言，小學生正處于各項意識形成的關鍵時期，校長更應通過自身良好的行為習慣使其受到熏陶，讓其養成熱愛學習、善于反思等良好意識及品行。校長自身素養的提高體現了“言傳身教”，只有以身作則才能對他人起到作用，才能讓學校教師信服并更加配合自身工作。

首先，校長應自覺地學習知識，不僅是與管理方面有關的知識，更應養成各類學習習慣如讀書、讀報、瀏覽網絡新聞等等，關心時事政治與國家大事而并非將目光僅僅放在身邊小事上，多了解當今教育發展狀況及趨勢，采取對應措施以緊跟時代潮流。其次，校長應在管理工作中善于總結并反思自我，人無完人，校長在工作中也會犯一些錯誤，會使得某項工作效率較低或未取得理想效果，及時對之總結反思的做法不僅能在今后避免同類現象的出現，更能體現校長自身知錯就改的態度。最后，校長應善于向他人學習，通過與其他學校校長或管理教師間談話的形式獲取經驗，以不斷自身水平，同時應善于記錄，將他人話語記下來并時常翻看。

總之，將自身學校管理的有聲有色且各項工作有條不紊的進行是每名校長希望做到的事情，但這僅憑想象是不夠的，其需要校長的有效決議及自身素養的提升，且在其過程中學校各層管理人員也應共同努力，故對其實現是一項長久且艱巨的任務。想有效管理好學校，校長要加大對建設領導隊伍建設的注重力度、激發教師工作熱情以及提高自身素養，最終組建一支優秀的教師隊伍，引領學校走向精彩的未來。