快樂兒歌，提高寫字教學實效

江蘇省張家港市塘市小學 宋亞玲

近年，很多教師在教學過程中忽略了對學生寫字的指導，導致寫字教學質量低下，學生們的寫字能力也越來越來差。這樣的教學狀態顯然不利于學生綜合素養的提高。面對這樣的情況，教師可以采用兒歌的形式進行輔助教學，讓學生對寫字產生濃厚的興趣，享受寫字的快樂過程。

一、快樂兒歌，教會姿勢

眾所周知，我們練習寫字的時候首先要幫助學生學會正確的寫字姿勢，這是小學生寫好漢字的基礎。在教學過程中，教師要指導學生采用正確的坐姿以及握筆的姿勢進行寫字，這樣才能讓學生寫好漢字，而小學生的注意力能夠維持的時間很短，需要教師不斷提醒，而在這樣的過程中滲透快樂兒歌，就能更好地激發學生寫字的興趣，讓學生對漢字書寫產生強烈的渴望，這樣才能為寫字奠定基礎。

指導學生寫字，教師就要首先指導學生保持正確的姿勢，其中就包括寫字的坐姿以及握筆的姿勢。可以說，這兩種姿勢是學生寫好字的前提，需要教師重點提醒。但是在實際的教學過程中，學生對于教師的提醒總是不放在心上，于是教師采用了兒歌的方式提醒學生進行正確的坐姿訓練，同時讓學生掌握正確的握筆姿勢。在具體的教學過程中，教師這樣激情引導：“小朋友們，我們要寫一手漂亮的漢字，就要保持正確的姿勢，那么，什么是正確的姿勢呢？現在請大家和老師一起看一首兒歌，學一學漢字書寫的正確姿勢。”這樣，一說學兒歌，學生們的興趣就被吸引到課堂中，于是和老師一起大聲朗讀起來：“寫好字，先坐好。左肘對左邊，右肘對右邊，眼離桌一尺，身距桌一拳，端正坐，好習慣，人人遵守人人夸。”同時，教師還展示了關于握筆姿勢的兒歌，例如：“拇指食指伸出來，我們一起彎成圈，兩個指尖對起來，漂亮鉛筆握起來。中指抵在筆桿后，四指、五指抱成團。學習握筆好姿勢，保護眼睛不近視。”

這樣教師指導學生一邊朗讀兒歌一邊練習，在這樣的過程中，學生們很快掌握正確的坐姿和握筆姿勢，并且對漢字書寫產生了濃厚的興趣，讓學生保持良好的書寫習慣，并且正確書寫漢字。這樣，快樂的兒歌帶領學生掌握了正確的漢字書寫的姿勢，但是值得注意的是教師還要及時提醒學生，這樣才能讓學生保持并形成習慣。

二、趣味兒歌，規范筆畫

在掌握了正確的坐姿以及握筆姿勢之后，教師還要指導學生掌握每一個漢字的基本筆畫。每一個漢字都是有不同的筆畫組成的，在教學生寫字的過程中，教師要首先引導學生認識字的筆畫，同樣在練習寫字的過程中教師也要首先引導學生練習筆畫，讓學生寫出規范的筆畫，這樣才能寫出規范的漢字，為寫字教學奠定良好的基礎。其中，用趣味性兒歌進行輔助，也能收到事半功倍的效果。

在以往的教學過程中，我們經常會教學生們這樣掌握漢字的筆畫書寫，那就是——橫要平，豎要直。撇出鋒，捺出角。但是在實際的教學過程中我們發現，學生們寫出的漢字的筆畫總是非常板正的，總是直來直去，沒有起筆以及運筆、收筆的過程，這樣寫出來的漢字當然是不夠美觀的。于是針對這樣的情況，教師就在進行筆畫教學的時候引入了兒歌，指導學生將每一個筆畫進行美觀書寫。例如：在教學橫這個筆畫的時候，教師這樣教：“一只手臂是短橫，兩臂打開是長橫。起筆輕運筆快，頓一下要回鋒。左邊低右邊高，一筆寫成才叫好。”

在這樣的教學過程中，教師巧妙地將兒歌運用到課堂教學過程中，指導學生進行漢字書寫，這樣的過程不僅讓學生掌握正確的筆畫書寫的方法，而且寓教于樂，保證學生書寫的漢字筆畫的美觀工整，這樣的方法尊重了學生的興趣，讓學生積極投入到課堂活動中，讓課堂效率有效提升。

三、動聽兒歌，掌握結構

在指導學生寫漢字的時候，教師總是感覺非常困難，究其原因主要是學生們感覺漢字的書寫枯燥乏味，同時對于漢字的間架結構的把握也不是很到位。其實，在眾多的漢字中，有一些漢字是比較復雜的，作為教師，應該引導學生掌握漢字的間架結構，指導學生寫好漢字，而使用動聽的兒歌幫助學生掌握漢字書寫的規律，可以順利實現這一目標，讓學生享受寫字的過程。

在指導學生書寫漢字的時候，教師要引導學生發現漢字組成的規律性的變化，讓學生在書寫的過程中掌握規律，接受規律的指導，寫出正確又美觀的漢字。例如：在教學中，我們會發現一些漢字是有相同的兩部分組成的，例如“林、多、炎、從”等漢字，在教學這些漢字的時候，教師引導學生觀察這些漢字的組成有什么規律。而學生們很快就發現這些漢字的兩部分結構是一樣的，那么在學生認識的基礎上，教師進一步明確：“對于這樣的漢字，相同的兩部分我們不能寫成一樣的，這就有規律可循。”于是教師為學生唱起了這樣的兒歌：“姐姐妹妹在一起，大小不同有變化。妹妹小，姐姐大，妹妹前，姐姐后，妹妹下，姐姐上，形狀筆畫有變化，用心觀察寫好它。”

這樣，教師利用兒歌指導學生掌握了漢字的間架結構，就能幫助學生很好地書寫漢字，保證學生書寫的漢字工整美觀。

總之，寫字教學不僅是讓學生掌握漢字的字形，更是提升學生的文化素養，所以作為小學語文教師要重視指導學生進行寫字，而寫字的過程是枯燥無味的，不容易引起小學生的興趣，快樂兒歌，讓寫字教學收到實效。