淺談班主任工作中隨遷子女的心理關懷

江蘇省蘇州市吳江盛澤中學 霍開倫

近年來，隨著我省高考制度的改革，異地生源可以在江蘇參加高考，越來越多的異地學子隨父母的工作居住來到蘇南地區就讀，成為隨遷子女。他們離開了原來學習生活的環境，到了一個全新的校園和班級，與陌生的同學相處，新舊生活方式、學習環境、人際關系的碰撞會給他們帶來巨大的心理波動。班主任在日常教育管理中，需要給予他們更多的關愛，幫助他們盡快調整心理狀態，融入新的班集體，適應新的學習和生活環境。

一、隨遷子女常見的心理問題

隨遷子女背井離鄉，隨父母到第二故鄉學習生活，陌生的環境容易給他們帶來一系列的心理問題，主要表現為三個方面。

1.背井離鄉帶來的孤獨感。從自己生活了十幾年，非常熟悉的的故鄉，一下子進入陌生之地，他們以前的人際關系、同學朋友都留在了原籍，導致他們有了煩惱無人傾訴，有了趣事無人共享，非常思念自己的親朋好友，此時此刻內心的孤獨感會油然而生，

2.無法融入屬地文化的邊緣感。隨遷子女一般情況下地理跨度比較大，很多的學生甚至從外省隨遷而來，因地域文化差異而產生的感受比較強烈，他們對屬地文化非常陌生，無法立即融入其中，會有一種強烈的邊緣感。

3.原有優勢喪失的缺失感。在隨遷子女中，不少在以前的環境、以前的學校屬于比較優秀的孩子，他們有著一種心理上的成功滿足。而到了新的環境之后，這樣的優勢還沒有能夠完全發揮出來，相反更多的劣勢表現出來，這就導致學生有一種缺失感，感到心理空落落的。

二、班主任工作多措并舉開展心理關懷

隨遷子女既然已經跟隨父母進入了新的環境學習生活，我認為當務之急是幫助他們盡快從不適應到適應，再到主動融入當地的文化學習生活，所以我建議班主任從以下幾個方面開展心理關懷。

1.營造團結友愛氛圍幫助隨遷子女迅速融入班級。一個班級接受了隨遷子女之后，首要任務是要在班級營造一種濃厚的氛圍，讓他們感受到同學之間的團結和友愛，以良好的班級氛圍消除他們因環境變化而帶來的拘束感、畏懼感。在我的班級工作中，接受隨遷子女時一般都舉行一個簡單的儀式，讓這些隨遷子女從進入班級的那一刻就感受到班級對他們是敞開的，班級的同學對他是歡迎的，老師對他是關愛的。這樣的方法使學生能夠充分感受到從一個溫暖的集體，進入到了另一個新的溫暖集體，這對緩解學生畏懼心理、畏難情緒，放下思想包袱迅速融入新的班級，具有非常積極而重要的影響。隨遷子女感受到來自同學的熱情，感受到這個班集體的團結，他們在心理上對這樣的班集體就不會產生排斥心理，而是充滿了渴望，希望能夠盡早與同學們一起學習、一起生活。這樣的團結友愛氛圍，拉近了隨遷子女和新班級之間的聯系，使他們和同學之間能夠迅速的建立起聯系。

2.安排結對幫助學生幫助隨遷子女適應全新環境。隨遷子女從外地趕來，他們對環境的適應有一個過程，許多學生初到新的環境非常拘束，甚至茫然不知所錯。我安排了結對幫助的學生，每一名隨遷子女安排兩三名學生對他進行幫助。他們一到班級之后，就向他們介紹班級的同學，介紹班級的一些規章制度，介紹班級的班風，包括班級層級舉行的一些活動等等，讓他們對班級做到迅速了解。同時向他們介紹學校的各種情況，學校的基本條件，學校的食堂怎么樣，學校的寢室怎么樣，學校在衛生紀律等方面有什么規章制度等等。通過結對同學的講解和帶領參觀，讓隨遷子女對學校的基本情況迅速了解，以便于融入到全新的環境。實踐證明，隨遷子女在同學的帶領下能夠有效縮短融入新班級的時間。

3.尋找兩地文化交點幫助隨遷子女接受屬地文化。在歷史發展的長河中，每一個地區都形成了各自特色的本土文化、民俗文化。隨遷子女來自于別的地區，甚至別的省份，在文化氛圍方面具有一定的差異性。此時，教師應當重視將兩地的文化進行比對，尋找出其中具有共同點和類似的文化內容，首先在班級宣揚這樣的文化氛圍，讓隨遷子女感受到如同在老家一般。接下來逐步的推出新的文化要點，讓學生對本地區的飲食文化、衣著文化、發展文化等具有了更加清楚的認識。在引導隨遷子女接受屬地文化的過程中，還要積極搭建平臺讓他們參與一些文化活動，從而感受到自己成為了這個集體的一份子，成為了他們其中的一員，歸屬感明顯提升。

4.搭建平臺展示自我幫助隨遷子女找準角色定位。在班主任工作中，要經常搭建平臺讓學生上臺展示自我，從而達到激發學習動力、提高學習成效的目的。在隨遷子女入學以后，教師要想方設法搭建平臺，幫助這些隨遷子女找準自身的角色定位。例如鼓勵學生上臺演示自身特長，凡是有特長的學生都加以充分的肯定，這一點對于環境等方面還在適應之中的隨遷子女而言彌足珍貴。他們格外珍惜老師給予他們的表揚肯定，他們的心理調試過程會有效縮短，對新的集體、新的學習生活會更加充滿渴望。特長展示可以讓隨遷子女更加精準的定位自我，既要看到自己的長處，也要看到自己的不足，從而科學的定位，這也是接下來認真學習和良好生活的基礎。

三、幾點思考

在班主任工作中，重視隨遷子女是個性化教育管理的體現，也是促進學生個性化發展的重要路數。教師在實施這一項工作時還要注意三個方面。

一是要堅持關愛學生。無論何時何地，都要將愛均衡的灑下每一位學生，要通過這樣的方法增強學生的向師力。

二是要重視細節作用。隨遷子女生活態度是拘謹的，對他們進行教育要充分體現出父母長輩一般的口吻語氣，切不可抱有隨便態度，影響了學生和家長的心情。

三是要強化心理疏導。學生雖然年齡還小，但是不等于他們沒有自己的獨立思維，因此教師要重視學生的心理疏導，一定要保持正確健康積極向上的心態，從而更好的培養隨遷子女歸屬感。