淺談小學班主任管理藝術

重慶市綦江區分水小學 雍志華

小學生們年齡尚小，對事情的是非對錯沒有完全清晰的觀念，對各方面的認識都存在欠缺。在步入小學進行學習的過程中，非常容易造成是非觀的混淆，甚至養成錯誤的行為習慣。這時候班主任的作用就凸顯出來，班主任作為學生得指路明燈對學生有導向作用。筆者認為，班主任應該從學生出發對學生進行正確管理，讓學生在小學生活中健康成長。

一、以身作則，發揮典范作用

首先，班主任作為學生學習的典范和榜樣，應該做好模范作用。班主任的一言一行對學生都有直接的影響，那么班主任就必須規范自己的言行，讓學生在學習時，有正確的學習對象。與此同時，班主任可以樹立各種標兵，如衛生標兵、紀律標兵、學習標兵等。這些標兵都是學生們之間學習的榜樣，讓學生們在一同成長中相互學習、共同進步。這能夠幫助學生養成正確的行為習慣，還能夠讓學生學會學習別人、豐富自己。

二、關懷藝術，發揮鼓勵作用

學校無異于學生第二個家，班主任則無疑于學生在學校中的“父母”，所以班主任應該對學生關懷備至，讓學生感受到家的溫暖。班主任在班級管理中要關懷備至的對待學生，不僅關心學生生活中的細微，更要關心學生的身體健康以及心理健康，讓學生健康的生活。在學生的學習中，班主任應該肯定每一位學生，鼓勵每一位學生發揮自己的優點，讓學生們在學習中充滿自信，陽光學習。

三、分散管理權力，發揮學生作用

班級是一個大家庭，單憑班主任一個人的能力來進行管理是非常困難的，所以班主任要分散管理權力，讓學生自我管理。這樣既能夠減輕班主任管理的負擔，還能夠培養學生的管理意識和能力。班主任可以讓每一個人都有機會成為“一天班長”，讓學生們記錄自己管理的一天發生的事情。每一個人都是管理者，就知道管理班級的不易，就能夠在未來的生活中更為班級著想，班級也會更和諧。

總而言之，班級的管理是一門藝術。班主任要讓自己的管理方式更被學生接受，更能夠幫助學生健康成長。

【參考文獻】

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