科學教學中“做與思”有效融合的策略

◇王 磊

在素質教育理念背景下，小學科學教學正面臨全面的發展。在小學科學教學中，傳統教學模式以及理念已經無法滿足學生學習、發展的需求。因此，需要教師及時更新自身的教學理念，采用有效的方式來實現小學科學教學中的做與思的有效結合。

隨著新課改的提出與實施，要求小學數學教師在傳授學生技能的同時，注重培養學生自身的分析能力與認知能力，實現學生做與思的有機結合，并激發學生的學習興趣，進而讓學生主動參與到科學學科的學習。因此，小學科學教師需要認識到做與思結合的重要性，及時更新自己的教學觀念，摒棄傳統教學模式，提升自身的教學質量與效率，為學生打造出良好的做與思課堂。

一、小學科學教學做與思融合的原因

（一）讓學生更為有效地體驗科學的奧妙

在小學科學教學過程中，做與思的有效結合可以讓學生通過相應的簡單實驗來進行有效的知識學習，并且教師可以將復雜難以描述的科學現象通過實驗展示在學生的眼前，吸引學生的注意力，為學生營造出良好的學習氛圍，進而讓學生開展高效的課堂學習。

在小學科學課堂教學期間，進行實驗教學可以為學生營造出多元化的教學環境，進而讓學生加深對知識的感悟和理解。例如在進行《它們生活在哪里》教學時，如若讓學生自主對蠶進行觀察，或者是讓學生養蠶，會激發學生的興趣，讓學生進行自主創新。這種教學方式可讓學生激發學習興趣，并讓學生主動參與到學習之中，讓學生愛上科學學科的學習。

（二）提升學生學習效率

做與思結合的教學模式能極大程度上激發學生的學習興趣，并在教學過程中充分體現出學生學習的主體位置，使得師生之間進行有效的溝通交流，提升學生自身的學習效率。

二、做與思教學模式的開展策略

（一）學校方面

要想進行開展做與思教學模式，首先需要學校重視對實驗教學的開設，以此來為教師開展實驗教學奠定良好的基礎，讓學生獲得更多接觸自然、了解自然的機會。當然，學校也需要重視教師教學模式的革新，重視對實驗項目的開展。在重視對學生基礎教學的基礎上，學校可以專門設立相應的項目小組，負責對實驗室進行更新與維護，對教學設備進行及時檢修維護，從而讓師生能夠順利進行實驗。通過這種方式，不僅可以確保學生進行有效的學習，還能培養學生自身的動手能力與分析能力，進而為教師開展做與思教學模式提供強有力的支撐。

（二）教師方面

在學校重視對實驗室開設的背景下，教師需要結合學生的實際學習情況以及教學內容重新規劃教學設計，為學生留出一定的實驗學習時間與空間，將理論知識的學習與實驗教學進行有機結合。教師在開展實驗教學過程中，首先需要對科學學科的實驗充分掌握和了解，在此前提下開展高質量、高效率的實驗教學，進而激發學生的學習興趣，讓學生在實驗教學中進行有效學習，感悟自然科學的魅力，充分拓展學生的思維與想象力，真正意義上實現學生的做與思有效結合。例如在進《溫度與溫度計》知識點教學時，可以帶領學生在實驗中進行有效的思維發散。教師可以事先準備好溫度計與一盆水，然后在課堂期間引導學生自主進行測溫實驗，讓學生自主探究溫水變冷的規律。當然，教師需要注意在學生進行實驗之前，需要為學生親自示范一遍。然后引導學生在實驗過程中發現問題，接著通過小組合作討論進行有效的解決。教師可以引導學生在實驗過程中進行設疑：“怎樣才能通過溫度計有效地測量出水的溫度？”“在實驗過程中需要注意哪些問題？”“怎樣正確讀出溫度計上的溫度？”“溫水變冷的規律是什么？”等；最后教師將學生提出的疑問進行整合，然后開展集體討論，最終得出正確答案。另外，教師在開展科學學科教學之前，需要先更新自身的教育觀念，認識到學生做與學的重要性，充分尊重學生學習的主體位置，為學生營造出良好的學習氛圍。

（三）學生方面

針對學生自身而言，只有激發出自身的學習興趣，才能調動學生自身的積極性，從而在學習科學學科時起到事半功倍的效果。所以，在學校、教師為科學教學提供良好的平臺下，學生自身需要對科學學科學習端正態度，認識到科學學習對自身未來學習發展的重要性；利用課余時間進行有效的自主學習，對自己比較感興趣的知識點進行有效學習，調動自身的學習熱情；并以此為基礎，形成良好的學習習慣。例如在進行《聲音是怎樣傳播的》知識點教學時，教師可以先讓學生對該知識點進行預習掌握，引導學生在課前結合學習內容自主進行實驗，通過自主預習來實現對知識內容達到一定程度的掌握，進而提升學生在課堂期間的學習質量與效率。而在實驗學習的過程中，需要學生自身全身心地投入其中，在動手操作的同時進行自主思考，并且如若遇到某些疑難問題，需要及時與教師進行溝通交流，以此提升自身學習有效性。只有讓學生認識到科學學科學習的重要性，認識到做與思有機結合的重要性，學生才能進行有效的知識學習與實驗操作，并在學習過程中充分發散思維，進而提升自身的思維能力。

三、結語

綜上所述，做與思結合教學模式在小學科學教學中的運用，對學生學習與未來發展有著至關重要的作用和影響。教師自身需要正確認識到做與思結合的重要性，結合有效的策略來開展做與思教學，從而提升學生的學習效率、學習質量以及學習能力。