陶行知“六解放”思想在課堂內外的運用

◇李碧珺

本文從陶行知“六個解放”(解放孩子的腦、手、眼、嘴、空間和時間)這一理論獲得啟示,讓兒童充分運用各種感官,在語文課堂內外的學習中主動參與，主動體驗，使學生充分發揮自己的才智，形成自己獨特的見解和個性，從而培養更加出色的下一代。

“從教必看陶老書”。陶老一生致力于孩子創造力教育的研究和實施，他的很多教育理念都是經久不衰的，需要我們在從教的過程中不斷琢磨并盡可能地運用到實際中。記得陶老曾提出六個解放：“解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的眼睛,使孩子會觀察；解放孩子的嘴巴，使孩子能說；解放孩子的空間，使孩子能到大自然中去學習；解放孩子的時間，使孩子能干他們高興的事。”這段話給了我很大的啟示。我想，若能在語文的學習與閱讀中春風化雨般地滲入這六個思想，讓孩子插上“敢想”“能干”“會觀察”“能說”“愛自然”“有時間”的羽翼，孩子必將在知識的藍天中歡樂翱翔！

一、邊看邊想

陶老的“六解放”在我看來，最基礎的就是讓孩子學會觀察和思考。所以在語文的教學中，我常常會關注讓孩子通過眼睛的窗口，看出書本以外的東西，用敏銳的思維，創造教育過程的靈感與火花。

語文教學非常重要的一個內容看圖寫話，而這一直是孩子們學習的一個弱項，其實這是孩子看和想兩方面的能力的體現。我曾讓孩子在晴朗的天空下觀察過飄動的白云，讓他們想象白云的形態、味道、質感，最后讓孩子寫幾句話，細心的孩子想象白云軟綿綿的質感，牛奶般的口感，像可愛多變的小熊餅干，像百獸出動的山河圖······是啊，孩子眼睛能看到我們成人看不到的東西，孩子心中裝著我們成人沒有的豐富想象！

如此多的守護，也在我們的課文學習之中。學習《北風和小魚》時，在涉及“北風”和“小魚”這兩個角色的定位時，我們是否能絕對地評論出這兩個角色的好壞之分？而在《小松樹與大松樹》中，第二自然段說道“大松樹沒有回答”大松樹心中的想法孩子也進行了熱烈的辯論，有的孩子認為大松樹是生氣了，沒有話說；有的孩子認為大松樹是不屑解釋，他自己明白；還有的學生指出大松樹是心胸寬廣，不與小松樹計較······諸如此類精彩的想法，有智慧的教師應該抱著“只要言之有理，論點即可成立”的態度，讓孩子敢于在課堂上說出自己的想法，教會學生“敢想”“善思”。對語文文本的閱讀，對于學生來說，也許真是“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”呢。

二、能說會干

孩子從低年級開始就要有意識地培養他們能說會干的基本能力。我們說：行動能夠帶動思維。

我們班上就有這樣一群孩子，非常喜歡看課外書。每次看到特別好看的，就主動要求我午讀，為他們進行好書推薦，比如《神奇的校車》《山林中的小屋》《耳朵逃跑了》《米小圈上學記》等有趣的故事書；每次都能帶起班上一股推薦、傳看、借閱的高潮。孩子們通過這樣的方式也自發鍛煉了他們的表達能力，班級的讀書風氣也更好了。

至于解放孩子的雙手，這在小學語文課堂內外的機會更是不勝枚舉。在《家》這課的教學中，我還進一步使用教學掛圖，讓孩子幫一些植物和動物找到它們的家，讓孩子把卡片貼在正確的位置，如此有趣的教學環節，學生的熱情得到了充分的挖掘，他們的積極學習的欲望又怎會不高漲呢？于是在教學《小松樹與大松樹》這篇課文過程中，第一自然段我采用讓學生上黑板畫圖的方式，給學生畫好一座山，讓他們根據“山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。”這一獨立的自然段畫出小松樹和大松樹，用這種直接動手直觀操作的方式，不需要老師多加解釋，孩子一目了然；還看過于永正老先生上的古詩《草》，孩子根據詩句的意思來畫草的樣子，無須多講學生就心領神會了······有時候，老師在講臺上枯燥地自講，學生能吸收進去的知識非常有限，不如給學生多一點的機會，讓最愛動手的孩子盡可能主動參與學習的環節。這樣的課堂，充滿生機和魅力，學生才不是從屬關系，而是以主人的姿態——主動學！

三、守護時間

陶老先生曾指出：“要解放孩子們的時間，讓他學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。”這段最樸素的話語，恰好是當下的孩子最最渴望和缺乏的靈丹妙藥。

課堂上，作為老師，應該盡可能高效把握好課堂的40分鐘時間，準時下課，不占用孩子們的課間及活動課的時間,是給孩子最能盡到的“綿薄之力”。我一直對孩子們說一句我的名言“好好學習，就有得玩。”我愛護孩子，所以我盡可能在學校里不剝奪他們的時間。

在課外時間里，讓愛畫畫的孩子有時間畫畫，愛看書的孩子能看自己感興趣的書，喜歡體育鍛煉的孩子有時間活動，愛下棋的孩子能鉆研棋藝，喜歡書法的孩子有時間練好字······小學的生活，對孩子來說，應該是五彩斑斕的。我發現，這樣帶出來得班級，他們都是個性鮮明的、獨立的，他們的笑容是燦爛的，他們的生活是幸福的！

鮮活的教育是把人培養成一個個獨特人才，讓老師把那能帶著孩子飛得更高更遠的翅膀親手裝在孩子們的背上，努力在語文的課堂內外不斷為孩子創造這樣的機會，讓孩子能夠變成學習的主人，調動孩子的腦、手、眼、嘴、空間和時間，使他們變成敢想、能干、會觀察、能說、有時間的天使，讓他們成為更出色的人！