創造環境 提供機會 促進發展 開展合作

◇張文娟

由于小班幼兒生活經驗的局限，抽象思維能力不強，所以他們對詞義理解還不夠深刻。因此，造成小班很多孩子口齒不清，語言跟不上，要使他們能較快地運用語言，還得先培養他們的口語表達能力。那么，如何抓住這階段小班幼兒的年齡特點，把握好小班幼兒語言發展的最佳期，這是我們需要研討的話題。孩子的生活環境不一樣，他們之間的語言表達的能力也不同，我們將如何縮短他們之間語言表達的差距呢。

《綱要》要求“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗語言交流的樂趣。”隨著時代的發展、社會的進步，人才競爭日趨激烈，提高幼兒的語言表達能力就顯得尤為重要。幼兒語言表達能力是在運用中發展起來的，單純的集體語言教學活動是遠遠不能滿足幼兒語言發展的，幼兒語言能力培養的關鍵是創設一個自由寬松的語言環境。然而，當我們去細心觀察小班孩子的同時，會發現孩子在語言表達上存在很大差距。

【案例1】區域活動時間到了，彬彬來到娃娃家，拿起娃娃坐在凳子上對娃娃說，“娃娃，不哭，媽媽喂你吃飯”，旁邊的涵涵一直看著彬彬，她也拿起了娃娃拍了拍，沒有說話，又放了回去。

【案例2】桌面游戲，每組孩子選擇自己那組的玩具在玩。這時寶寶走到果果（旁邊那組）身邊，伸手把果果接好的水管拿走了，果果立刻哭了起來。寶寶見果果哭了，他又回頭，把東西還給果果。

【案例3】拼搭玩具時，跳跳擺了兩條長玩具，帥帥擺了房子的形狀，我走過去問：“跳跳你搭的是什么呀”帥帥在旁邊看了一下，跳跳說：“是大橋，飛機在大橋上飛過去了”帥帥回過頭看看自己的作品。我問帥帥，“帥帥，你搭的是什么啊”帥帥看看我，沒有說話。

【案例4】小朋友在戶外活動時，小海和小朋友在說笑，我走了過去問：“小海，你們在說什么呀！”其他小朋友都不講話，小海笑著對我說：“我爸爸媽媽昨晚吵架了，他打她一巴掌，她打他一巴掌，全打我身上了”短時，旁邊的小朋友都笑了。

從幼兒入園開始，對于新幼兒園、陌生的環境、不同的玩伴，幼兒園老師的許多要求，剛上小班的幼兒往往都不敢說話，或者只是用點頭、搖頭表示。有二分之一的孩子，他們真的很難表達，這其中，有一半是不敢和陌生人說話，另一半是害怕自己說錯。那么我們怎么縮短小班孩子語言表達上的差距呢?筆者擬作如下探討。

一、創造良好的語言環境，讓孩子敢說、想說

愛爾維修說：“人剛生下來時都有一樣，僅僅由于環境特別是幼小時期所處的環境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”，這充分說明了環境在幼兒生長過程中是多么重要。首先，老師與幼兒關系上的平等，體現在老師對幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說，有話愿說。在集體活動中，不斷提供他們自我表現的機會，始終積極正面地鼓勵他們，使他們逐步建立起自信心。

二、多鼓勵孩子說話，給孩子提供說話的機會

孩子一見到了陌生人時，有的孩子卻表現得縮手縮腳很不自然，時常弄得很難堪，這是因為孩子的年齡特點和與外界接觸的量的多少所致。因此我們應該有意識誘導他們說話，提供他們說話的機會，如“你家里有什么人？”“你最喜歡的玩具是什么？”“你最喜歡吃的菜？”等問題。每天我都會抽出時間跟孩子們聊天，問問他們家里發生什么好玩的事情，多鼓勵孩子說話，用聊天的方式增加他們的自信。

三、豐富教育活動，促進孩子語言的發展

教學活動中教師應盡量把整個活動設計得完美，能讓每個孩子都有發言，敢問敢說，多說多問多想。但是并非只有語言活動才能促進孩子的語言表達,例如孩子創作了美術作品后，我們可以孩子交流；科學領域中探索之前的預測等等都是能促進孩子語言表達的最好教育方式。開展語言活動時，我常常會用小禮物、貼紙等小獎品來鼓勵幼兒積極舉手發言，效果很理想，有時候一些孩子還會因為老師沒有叫到他的名字而表現沮喪。在此基礎上，老師便可提高要求，回答完整，說的具體的幼兒優先得到獎品。

四、利用家園合作，加快孩子語言表達的影響

家長是孩子的第一任老師，是孩子語言學習的主要楷模。因此，家長自身語言示范非常重要，要教給孩子正確的語言表達方法。例如孩子在回答問題時，用肢體或點頭之類的，家長不應該默認了解孩子的意思，而是讓他自己用語言表達出來；多帶孩子出去旅游，孩子眼中不同的景色、事物都是他們語言表達的開始，讓孩子有話可說；多與陌生人接觸，去除孩子畏懼的心里；在與孩子交流經驗的同時，家長還應該抽出時間跟孩子一起回憶一天發生的事情，幫助孩子有話可說。要教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內容，再讓幼兒把所聞所見所思所感大膽地表達出來，時間久了幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。并且經常得到鼓勵，在課堂上幼兒也就形成了想說的習慣且有話可說。

教幼兒說話時一門藝術，也是一門很深的學問，只有不斷地實踐探索才能發現其中的奧秘。有針對性地對幼兒施教，使孩子敢說話、愛說話、會說話。我認為只要做個有心人，多一分耐心，多一份鼓勵，每個孩子都會有交流的欲望。這樣孩子們的語言表達差距就會縮小，成為語言的主動學習者、構建者。