游戲在教學(xué)中的應(yīng)用探究

◇李 娜

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，學(xué)校中的各個(gè)科目在教育教學(xué)方面都取得了不俗的成績。在小學(xué)音樂課堂中采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，通過音樂游戲來與學(xué)生開展師生互動(dòng)的教學(xué)方法也越來越普遍。將音樂課堂和游戲互動(dòng)相結(jié)合，在游戲中讓學(xué)生接受音樂，欣賞音樂，對(duì)于提高課堂效率，提升課堂效果有著非常好的成效。

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的，喜愛游戲和新奇的事物，不愿意被束縛著進(jìn)行枯燥的重復(fù)訓(xùn)練。正因?yàn)槿绱?，游戲?qū)τ趯W(xué)生來說是非常具有吸引力，能夠讓學(xué)生專心投入進(jìn)去的一件事情。如果能夠利用好學(xué)生這一特點(diǎn)，在音樂課程適時(shí)、適當(dāng)?shù)卦谡n程中加入游戲的成分，讓學(xué)生將玩耍和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更能夠提高他們學(xué)習(xí)的效率。而想要讓音樂游戲取得應(yīng)有的效果，還需要注意其中的一些因素。

一、教師為主導(dǎo)，保證音樂游戲的規(guī)則清晰思路明確

新課改后要求的課堂是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)，而在這個(gè)過程中，教師的主導(dǎo)作用是非常重要的。教師在施展音樂游戲這種教學(xué)方法需要注意的要點(diǎn)有兩個(gè)，一是音樂，二是游戲。而這兩者之間是一個(gè)相輔相成的關(guān)系。對(duì)于音樂來說，這是教師在一堂課中使用音樂游戲教學(xué)法所要關(guān)注的核心問題，所有的游戲都是圍繞著音樂來進(jìn)行的，都是要為學(xué)生學(xué)好音樂服務(wù)的；游戲只是課堂教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，最后教師要真正關(guān)注的是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的質(zhì)量，而不是游戲玩得好不好。只有明確了這一點(diǎn)，音樂游戲在音樂課堂上的應(yīng)用才能夠行之有效地展開，而不是師生其樂融融的玩了半天，最后卻沒有音樂，只剩下了游戲。

為了讓音樂游戲更加的有效率，教師需要提前就設(shè)計(jì)好行之有效，又簡單易懂的游戲規(guī)則。例如筆者在組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演比賽時(shí)，提前一周讓學(xué)生進(jìn)行了自由分組結(jié)合，然后從課本上已經(jīng)學(xué)過的所有音樂歌曲中選擇小組喜歡的歌曲進(jìn)行表演，表演方式不做限制，但要求改編和發(fā)揮必須合理，不能出現(xiàn)惡搞、故意歪曲的現(xiàn)象。這樣，就讓學(xué)生明白了自己在課程的游戲中應(yīng)該做的是什么，然后有方向地去進(jìn)行探索。同時(shí)，這樣的要求也讓學(xué)生知道了這次教學(xué)游戲的禁止碰觸線在哪里，就可以有意識(shí)的避開這些禁區(qū)。當(dāng)然，教師在進(jìn)行要求的時(shí)候，也要注意開放性，規(guī)則不能限制得太多太細(xì)致，否則就會(huì)讓學(xué)生只按部就班地按照教師的指示來做，失去了自己進(jìn)行創(chuàng)作的欲望和動(dòng)力。

二、學(xué)生是主體，在音樂游戲中傳遞知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率

如前所說，音樂游戲的主要目的是讓學(xué)生通過游戲的方式完成對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)。因此，教師要想方設(shè)法地將音樂教學(xué)融入游戲之中去，讓學(xué)生能夠在開心的游戲中收獲對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和對(duì)音樂的欣賞。正因?yàn)橐魳肥且环N聽覺占主導(dǎo)的欣賞方式，相對(duì)于大部分依靠視覺刺激來接受的內(nèi)容，更難以把握其欣賞程度，所以這就要求教師在對(duì)音樂的運(yùn)用和把控上做到更加靈活。

例如，在筆者進(jìn)行《童年》的學(xué)習(xí)時(shí)，先是在課前給學(xué)生分發(fā)了空白紙張，然后在課堂上播放《童年》給他們聽，讓學(xué)生自己去聆聽歌聲，并且去發(fā)揮想象，畫出這首歌到底描繪了一個(gè)什么內(nèi)容。因?yàn)椤锻辍愤@首歌中包含的意向比較多，所以學(xué)生們交上來的作品也都不盡相同，有的同學(xué)畫了一個(gè)小男孩正在蕩秋千，旁邊是枝葉茂盛的大樹和一群同樣做游戲的孩子；有的同學(xué)畫里的主題是課堂上一個(gè)眼睛變成圈圈狀，暈暈乎乎的小人兒；還有的同學(xué)畫的是小朋友想象著自己手里拿著武器正在和壞人搏斗……這些畫各有不同，卻有一點(diǎn)相同之處，就是學(xué)生們的畫里都能看到童年的美好，整幅畫里不同的顏色和搭配都透露著一股開心的感覺。這說明學(xué)生們?cè)诼犨@首歌曲時(shí)，都感受到了歌曲里對(duì)于童年的美好回憶和快樂語氣，也領(lǐng)悟到了音樂是能夠轉(zhuǎn)化成畫面，落在實(shí)質(zhì)上的美好事物。

三、通過音樂游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，在考慮問題時(shí)還會(huì)經(jīng)常性地出現(xiàn)“泛靈論”特征，因此在思考問題時(shí)往往有可能會(huì)得出驚人之語，這樣的話語雖然并沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，也經(jīng)不住太認(rèn)真的邏輯推敲，但對(duì)于藝術(shù)來說，卻是天馬行空的想象力下產(chǎn)生的優(yōu)秀作品。因此教師可以在這個(gè)過程中通過引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生的信任，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

還是以前面提到的音樂課堂表演比賽為例，筆者之所以敢于提出如此開放性的題目，一個(gè)是因?yàn)閷?duì)班級(jí)情況的了解，知道這個(gè)班級(jí)有能力做到筆者的要求；另一個(gè)就是因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中掌握了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，即使面對(duì)一個(gè)相對(duì)較開放的問題，也不會(huì)完全不知道該怎么辦。并且，筆者在提出對(duì)表演比賽的要求后，給了學(xué)生一周到兩周的準(zhǔn)備和排練時(shí)間，準(zhǔn)備時(shí)間較為充裕。等到再上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輪流展示自己的節(jié)目，其中有個(gè)小組選擇了《賣報(bào)歌》，他們用多媒體放出舊上海的背景圖，還用自己的衣服簡單裝扮成了賣報(bào)小童以及買報(bào)人的樣子，小童揮舞著報(bào)紙邊跑邊唱賣報(bào)歌，表演了一出簡單但精彩的小短劇；還有一個(gè)小組選擇了《豐收之歌》作為了自己的表演節(jié)目，他們手里分別拿著麥穗以及蔬菜的模型進(jìn)行合唱，身后的幻燈片不斷循環(huán)著秋天豐收的圖片，臉上露出豐收后的幸福笑容……在這個(gè)過程中學(xué)生不僅要在排練中進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的印象，還要對(duì)歌曲的內(nèi)容和情感加以理解，才能夠創(chuàng)作出符合歌曲情境的表演方式。在小組展示結(jié)束后，筆者又發(fā)動(dòng)全班對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行投票和點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)了創(chuàng)造性比較強(qiáng)、表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，讓他們?cè)谝魳返膶W(xué)習(xí)上有更高的熱情。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂游戲在小學(xué)音樂的課堂教育中是一種非常行之有效的教學(xué)方法，能夠有效地抓住學(xué)生的愛好和興趣點(diǎn)，能夠把原本枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣和更加吸引學(xué)生注意力。只要教師在使用音樂游戲教學(xué)的過程中注意方式方法，時(shí)刻把握好全局不跑偏，是為了學(xué)音樂而玩游戲而不是為了玩游戲而玩游戲，那么這就將是提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生喜歡上音樂的一個(gè)好的方法。