課堂教學策略的有效性研究

◇朱宗正

有效的語文教學是促進語文學習、呼喚效益意識的教學。本文主要從提高小學語文課堂教學有效性的準備策略、小學語文課堂教學有效性的實施策略來進行探索，以實現小學語文教學質量的有效提升。

一、提高小學語文課堂教學有效性的準備策略

（一）教學目標制定的策略

教師是根據課程標準來制定教學目標的，新課程教學目標把教學目標分為三個維度，分別是知識與能力、態度與方法、情感態度與價值觀。在制定教學目標的時候要從這三個維度入手，教師要認清自己在教學過程中所處的地位，努力成為一個以學生為主體的學習活動的引導者。

每個階段的課堂教學目標的制定要求都有很大的不同，根據學生年紀和學情的不同，教學目標的制定一定要適應于學生的發展情況，保證在課堂上能有效地完成所制定的教學目標。對于小學語文而言，教學目標多為培養孩子對于閱讀的興趣愛好、認識生字詞、積累佳句。在小學不同的年級也是有不同的要求的，這個需要教育工作者認真鉆研，確定更加有效的教學目標。

（二）教學方案編寫的策略

教學目標是用來檢驗教學有效性的依據，教學方案的設計必須圍繞正確的教學目標進行。學生才是學習的主體，教會學生學習的方法比直接傳授給學生知識，學生被動吸收知識更加重要。在編寫教學方案時，所設計的教學活動要能最大限度發揮學生的主體地位，調動學生的積極性。通過合理的教學方案幫助學生積極思考，學會如何學習，掌握學習的方法，從而形成自己的方法體系。學生學會學習，能夠主動學習，就會大大提高課堂教學的有效性。小學生的學習能力有限，老師在引導學生時要注意設置給學生思考的問題不要過難，要一步一步地進行引導，不能跨越式地引導。對于小學語文而言，重要的是讓學生懂得需要自主學習，而不僅僅是依靠老師來解決問題。

（三）教學資源利用的策略

教學資源的合理運用是提高小學語文課堂教學的重要策略。首先，充分利用教材，發揮教材的多種功能是能夠提高教學的有效性的。教材是學生學習的主要內容，他們從中吸取的不僅是字詞句等等基礎的語文知識，更有文本中所涉及的生活經驗、科學知識、道德品質等等內容。在教學過程中，教師要多給學生合作交流的機會，鼓勵他們共同思考并解決問題，養成良好的學習習慣，通過自主探究、合作學習來找到并總結有效的學習方法。其次，是要利用好學校的資源。例如學校的圖書館、閱覽室都有足夠的藏書，老師可以根據課堂內容，讓學生找出相關的書籍進行閱讀，豐富他們的知識面。最后，要利用好生活中的資源，語文教學尤其是小學的語文教學，絕對不能脫離實際，要聯系生活中的實際情況，將生活資源與教材相互結合溝通。

二、提高小學語文課堂教學有效性的實施策略

（一）提高小學語文識字寫字教學有效性的實施策略

學生學會識字、寫字是對低年級語文教學的基本要求，只有學生學會更多的字詞，才能更好地進行閱讀，表達自己的思想。識字的方法是多種多樣的，教師可以利用多媒體變靜態為動態，用直觀的教學手段來引起學生的學習興趣。教師也可以交給學生一些識字的方法，對于小學生來說，教師可以教他們從字的結構和偏旁來分類識字。字、詞、句三者的學習的是不可分割的，教師應該引導學生在學習句子的同時，記住其中的生字和詞語。看圖識字對于小學學生而言是比較具有趣味的識字方法，圖片所展示的文具都是學生所熟悉的，因此借助熟悉的圖片來識字更加高效。

（二）提高小學語文閱讀教學有效性的實施策略

小學語文的教材都是以單元為主題整合而成的教材。教師在教學中應該注意整體把握這個單元的主題內容，做好單元與單元之間的銜接。教師可以以每個單元其中一篇為例，著重講解這一課的學習方法，應該從哪些地方入手分析課文。剩下的課文就由學生自主學習，教師只是起引導作用，在學習的過程中，教師要時刻觀察學生閱讀課文、分析課文的時候都采取了什么方法，他們的閱讀能力如何，從而查漏補缺，為學生定制更加合適的教學內容，教給他們新的閱讀方法，鞏固以前學過的閱讀方式。最重要的是，學生要學會靠自己靈活運用各種閱讀方法。

（三）提高小學語文習作教學有效性的實施策略

好的習作是需要積累足夠的寫作素材的，而我們的教材就是極好的素材來源。教師應該有意識地引導學生在學習課文時積累文中的好詞佳句，教材中的名人軼事、傳統文化等等內容也可以用作學生的寫作素材。除了教材以外，學生還可以從生活中和各種媒體中獲取素材。教師可以多布置學生以現實生活中存在的事物或故事為主體來寫作練習。利用各種媒體獲取素材是十分便捷的，教師可以設置課前三分鐘的活動，讓同學們輪流分享自己感興趣的東西，可以是好的文章，喜歡的作者等等內容。僅僅只是在習作課上進行練習是不夠的，必須將練筆貫穿到閱讀之中，教師要鼓勵學生在閱讀完課文以后，運用課文中出現的類似的事物進行寫作，鼓勵學生仿寫課文中的句子。在課后要養成寫日記的習慣，每過一段時間審視自己的日記。教師需要做好的就是及時點評學生的習作，給出合理的建議，幫助學生更好地完成寫作任務。

（四）提高小學語文口語交際有效性的實施策略

要想提高口語交際有效性必須創設民主、平等、和諧、自然的口語交際環境。愉悅而放松的環境有利于激發學生的潛能，那些害羞靦腆的學生也更加容易適應，愿意開口和老師同學交流。創設一個真實的口語交際環境，能有效地激發學生的交流欲望。對于小學生而言，他們面對自己熟悉的事物，會更加有興趣去討論。當他們闡述自己的觀點時，氣氛會更加活躍，也能幫助學生提升口頭表達時的自信。有時候圍繞一個問題，學生會提出很多匪夷所思的答案，這是由于小學生獨特的思維造成的，他們具有超凡的想象力、強烈的好奇心和求知欲。對于不同的答案，教師要多鼓勵、多夸獎，讓學生敢于大膽地進行交流。

三、結語

在小學語文教學中想要提高有效性，是需要通過一定的策略的。我們要充分調動教師、學生等多方面的因素，發揮語文獨有的特點來提高教學的有效性。除了通過課前準備、教學實施的各種有效策略外，還有其他的可以提高小學語文教學的有效性策略，正等待著教育工作者的研究。