互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

◇王 鳳

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的日常生活與工作中有著難以替代的重要作用。在當(dāng)前素質(zhì)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的今天，英語(yǔ)教學(xué)的重要性已經(jīng)日漸凸顯。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)資源，滿足學(xué)生多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。但是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也面臨著諸多問(wèn)題。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有利性分析

對(duì)教師來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)可以將枯燥乏味的文本知識(shí)以視頻、音樂(lè)、電影的形式展示出來(lái)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)趣味性。教師還可以引進(jìn)一些國(guó)外的開(kāi)放性的教學(xué)方案，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而體現(xiàn)學(xué)生的自主性以及英語(yǔ)的交際性。此外,教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源能夠掌握學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)狀況，提高管理效率。另外，通過(guò)視頻軟件，可以讓孩子們?cè)诩腋蠋熯M(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)。由此，學(xué)習(xí)可以不止于課堂，而是有了多元化的方式。

對(duì)學(xué)生來(lái)講，老師把視頻或者音頻發(fā)布到網(wǎng)上，他們可以課后進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練與強(qiáng)化，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況暫停或終止，達(dá)到自主學(xué)習(xí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以感受到見(jiàn)解獨(dú)到的英語(yǔ)釋義、原汁原味的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言文化的魅力，進(jìn)而真正喜歡上英語(yǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)

（一）多媒體教學(xué)模式落后，新興教學(xué)軟件不斷涌現(xiàn)

多媒體教學(xué)主要包括幻燈片、計(jì)算機(jī)、教科書(shū)、黑板、教師。新興教學(xué)媒體主要包括電子白板、電子書(shū)包、觸控一體機(jī)，也包括公眾號(hào)與微信群等等。雖然多媒體教學(xué)能夠極大地提高英語(yǔ)教學(xué)效率，將靜態(tài)的英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)講解，但是隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，新興教學(xué)媒體逐漸在替代傳統(tǒng)多媒體教學(xué)。由于傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式固化，難以跟上教師與學(xué)生的思維跳躍，難以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與互動(dòng)參與意識(shí)。新興教學(xué)手段的涌現(xiàn)更新了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極踴躍地參與其中。

（二）新興作業(yè)軟件對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)模式的替代

作業(yè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著難以替代的重要作用，但部分英語(yǔ)教師布置的課后作業(yè)內(nèi)容全部是讓學(xué)生機(jī)械式地抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞、詞組，或者是背誦英語(yǔ)文章，此種作業(yè)模式難以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。而新興作業(yè)主要是以應(yīng)用軟件為主，如：一起作業(yè)網(wǎng)、QQ群、微信公眾號(hào)。教師在應(yīng)用軟件上布置作業(yè)，能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，從而有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行再次講解。教師也可以通過(guò)在線問(wèn)答等方式，使學(xué)生提高語(yǔ)言應(yīng)用能力與及時(shí)應(yīng)變能力。

（三）部分教師墨守成規(guī)，難以提供有效的英語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，更新了人們的教育觀念，也改善了教師的教學(xué)方法。部分教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能夠在寬松愉悅的氛圍下進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，但是部分教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，仍然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，無(wú)法滿足學(xué)生多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前新課程改革背景下，逐漸以學(xué)生為主體，教師為輔助的教學(xué)環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中的重要輔助工具。但是部分教師在教學(xué)時(shí)仍然墨守成規(guī)，不能夠與學(xué)生之間進(jìn)行雙向交流溝通，也難以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體策略

（一）教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，更新教學(xué)方式

俗話說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，人們的生活與工作呈現(xiàn)日新月異的發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，緊隨時(shí)代發(fā)展，學(xué)會(huì)掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，使學(xué)生能夠在寬松愉悅的氛圍下進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。學(xué)校要積極地引入先進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)模式，不只局限于多媒體教學(xué)，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以構(gòu)建或使用微格教室、智慧教室、應(yīng)用交互式電子白板、微信群、一起作業(yè)網(wǎng)與QQ群等眾多方式，加強(qiáng)英語(yǔ)教育。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以仔細(xì)篩選并整理網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)資源，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。例如：教師可以要求學(xué)生在網(wǎng)上搜集關(guān)于“圣誕節(jié)Christmas”的相關(guān)資料，并明確圣誕節(jié)的來(lái)源與風(fēng)俗，能夠正確選擇圣誕歌曲并在下節(jié)課上播放。教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行小組討論，組內(nèi)成員能夠積極地介紹并展示所搜集的作品，小組選出最優(yōu)作品，教師予以表?yè)P(yáng)。教師征得制作優(yōu)秀作品的學(xué)生的同意后，能夠?qū)⒃搩?yōu)秀作品發(fā)布到網(wǎng)上，或者是粘貼在班級(jí)欄上，供班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)研討。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)師生交流

英語(yǔ)教師可以構(gòu)建英語(yǔ)論壇，或者是班級(jí)QQ群，使學(xué)生都能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行交流合作，從而及時(shí)有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)想法與動(dòng)態(tài)，并獲得教學(xué)信息反饋，以此來(lái)調(diào)整教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于一些課堂上表現(xiàn)不踴躍的學(xué)生，或者是性格較為內(nèi)向的學(xué)生，英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)其在網(wǎng)絡(luò)上與教師進(jìn)行交流。通過(guò)在線聊天或者是留言等方式，有助于縮短師生之間的情感交流距離，性格內(nèi)向的學(xué)生也能夠通過(guò)文字向教師吐露心扉，有助于改善個(gè)人性格缺點(diǎn)，提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)工具，拓展英語(yǔ)詞匯教學(xué)

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師首先要幫學(xué)生打下扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)詞匯知識(shí)。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是一味地要求學(xué)生背記英語(yǔ)詞匯，卻忽略學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯釋義的了解與認(rèn)知。對(duì)于此種問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)積極地借助網(wǎng)絡(luò)工具，引導(dǎo)學(xué)生查閱“有道詞典”“愛(ài)詞霸”等英語(yǔ)在線翻譯軟件，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)釋義與正確的發(fā)音。當(dāng)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，或者是觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)時(shí)，遇到不懂的詞匯，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)查詞app軟件來(lái)準(zhǔn)確記憶英語(yǔ)詞匯，進(jìn)而豐富詞匯量。

綜上所述，我們能夠看出，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特色、學(xué)生的興趣特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行趣味教學(xué)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和老師進(jìn)行交流，能夠縮短師生間的距離。教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。