研學旅行：道德與法治教學的有效形式

■安陽市新世紀中學 張秀坤 安陽市湯陰縣古賢一中 張秀輝

初中道德與法治課作為學校德育和品德養成的重要載體，對學生核心素養的培養與良好品德的形成具有重要的作用。隨著時代發展，研學旅行作為道德與法治課程社會實踐活動的重要形式，正在發揮其應有的作用。

2016年12月，教育部等部門聯合發布的 《關于推進中小學生研學旅行的意見》明確提出：“中小學要將研學旅行活動納入教學計劃。”研學旅行日益受到人們的關注。

研學旅行課程是通過讓學生自主選定旅行主題、參與活動計劃與組織管理，在自然和社會生活中親自體驗與感悟，從而豐富學習內容，優化學習效果的體驗式課程。研學旅行課程對于學生認知能力的提升、情感體驗的豐富、價值觀念的構建以及主體性的形成有著重要的教育價值。

研學旅行意義在于，可以使學生“讀萬卷書、行萬里路”，實現“知行合一”。研學旅行致力于學生的自我認知、服務他人、服務社會，以實際的生活和社區問題為基礎進行課程研發，使學生有強烈的社會認知和歸屬感，跳出單向的知識學習和成績追求，可以推動素質教育的全面實施，推動學生核心素養的發展，引導學生主動適應未來社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合。

為了避免“只旅不學”或“只學不旅”現象，各類學校在課程的時間安排上要統籌好，活動課程的設計和內容安排上要立意高遠、目的明確、形式活潑、務實有效，要體現更多的拓展和創新，應包括自然、地理、歷史、人文、科技等課程的開發和相應教學方式上的跟進和更新。

《道德與法治課程標準（2011）版》中明確提出，積極開發各門學科中的相關資源，使其相互促進，更好地發揮育人的整體效應，形成教育合力。同樣，在研學旅行中，計劃的制訂、路線的設定、小組的組合、紀律、衛生、當地的人文歷史，會涉及地理、生物、歷史、語文、數學等學科知識。

道德與法治課程強調基于生活的道德教育，也強調德育資源的開放性、豐富性。研學旅行能夠讓學生走向社會，走向大自然，通過社會實踐活動，親身體驗，在社會和大自然的課堂里面學習、提升。道德與法治課程提倡教師善于引導學生利用資源，包括師生間、同伴間、親子間的互動交流，通過研學旅行，為學生提供直接參與實踐的機會，包括走向社區、參與社會事務、發展社會性認知和公共精神，以此提高學生道德踐行的能力。

作為道德與法治教師，我們有責任通過學習核心素養，研究新課程標準，找到研學旅行和道德與法治課程的最佳結合點，培育新時代高素質的中學生。