論學校管理的民主化與人性化

■山東省東明縣教育局 劉學敏

在市場經濟的大環境中，有些學校會參照企業的做法追求利益，設立一個整體的總目標，然后將各種任務層層下放給部門、班級乃至教師。比如班級的教學質量一律量化，考試排名、升學率統計等各種形式的比較層出不窮。教學質量如何，全部用數字說話。分數至上、依分管理嚴重扭曲了教學的價值取向，學校工作被蒙上了濃重的功利色彩，利益驅動代替了事業追求。筆者認為，學校管理切不可功利性，真正的學校管理要注重民主化和人性化。

一、學校領導要有民主精神

對于領導者來說，實行學校管理民主化最根本的一條是要有民主精神，這與目前學校實行的校長負責制是一致的。學校領導有了民主意識、民主作風、民主精神，各項管理工作就很容易得到廣大師生員工的理解和支持，校長負責制也就有了更堅實的群眾基礎。

民主精神中最核心的是平等和尊重。在一個學校里，人有能力強弱之分，但在人格上彼此都是平等的。能力強的人可能要多做一些工作，多擔一些責任，多盡一些義務，但這不能成為高人一等的條件。只有這樣，一個學校的領導者才能真正有為教師、學生、家長乃至社會服務的公仆之心，才能擺正自己的位置，不致凌駕于教師、學生和家長之上發號施令。

二、實行人性化的教師管理

教師在管理過程中起著不可替代的作用。學校應該充分認識教師的重要作用，充分調動和發揮教師的創造性和積極性，讓教師發揮自己的聰明才智，不斷在教學中創新、發展，提高自己各方面的素質，積極主動地參與學校管理。教師工作在第一線，往往對領導尚未發現的問題有獨特的見解。在學校管理中，學校領導應當給予教師足夠的空間和時間來發展自身能力，對于教師的創新想法應指導鼓勵，對于教師的合理化建議要積極采納，以提高教師的工作積極性。

三、提倡人人參與管理

所謂校長負責制，不能簡單地理解為事無巨細一切都聽校長的，由一個人說了算。應該把學校的責與權分為不同部分、不同層次，做到層層有人負責、事事有人管理，形成廣大師生員工以及學生家長都承擔責任、參與管理的機制。在這個人人參與管理的機制中，我們可以發現，以教職工、學生、家長等為主體的人的因素已成為影響現代學校管理水平的最重要、最活躍的因素。學校管理民主化能否順利實行，在很大程度上取決于學校領導者能否堅持以人為本，注重發揮他們的積極性、主動性和創造性。可以說，教職工、學生以及家長是學校管理民主化的主要依靠對象。

四、在管理中融入情感

學校領導在管理中不能忽略情感的作用，要用鼓勵、關心的言語和行動，讓教師感受到溫情，增強學校的凝聚力。對待教師，要真心實意，秉承為教師服務的宗旨，想教師之所想，急教師之所急。學校要通過對教師行為實踐的科學合理評估，在教師中評選“骨干教師”“教壇新星”等，以激發教師的工作熱情，使教師自覺追求發展進步。