談語文教學活動中學生間互教互學的有效指導

江蘇省鹽城市大豐區人民路小學 單小蘭

隨著素質教育的不斷深入和新課改的全面實施，現今的小學語文教學中，也在要求我們廣大教師在平時的教學活動中對過去的教學方式方法進行有效的變革，要求我們不斷探索、總結新的語文教學方法。在當前的小學語文教學活動中，我們可以扎實開展學生之間的互幫互助、互教互學活動，這樣就能充分發揮學生在語文學習之中的主體作用，提升他們自主學習語文的能力和水平；學生之間的互動學習是小學語文課堂教學活動重要的有效的形式，學生在互教互學活動中能夠有效提升他們語言表述能力，能促進他們之間的相互交流，增強學生之間的學習友誼與學習情感，讓他們在快樂中習得語文知識，發展語文素養，提升語文教學的質量。那么，在當前的小學語文教學活動中如何有效的指導學生開展互幫互助、互教互學，及時有效的發揮學生語文學習的主動性呢？

一、鼓勵學生勇當、爭當小老師

在傳統的小學語文教學過程中，課堂是教師的“天下”，一切都是教師說了算，從課始到課尾都是教師在講，學生根本就沒有話語權，這樣的課堂只會讓學生感到無聊、枯燥，導致了他們在課中無心學習，注意力不集中，達不到預期的教學效果。而互教互學能很好地克服其弊端，在課中較好地使學生的語文學習的主體地位得到落實，讓學生成為學習語文的主人，在語文學習上，他們擁有話語權，他們擁有發言權，很好地激發了學生的語文思維，培養了他們思考問題的能力。 比如在教學《天鵝的故事》第二課時，我先讓學生精讀課文，同時思考：天鵝破冰的故事中，最讓你感動的有哪幾個自然段？接著學生討論：為什么讓你感動？哪些詞語讓您感動？你覺得老天鵝怎么樣？怎么樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？緊接著，讓學生再次精讀第6自然段，思考：為什么說老天鵝很頑強？……讓學生來當當“小老師”，來進行討論。有的學生說：老天鵝騰空而起……；有的學生說：老天鵝重重地撲打……。我讓學生在課中就這些問題展開討論，鼓勵他們相互之間交流對問題的看法，同時相互指導如何正確理解課文等等。就此教學中，學生通過邊認真精讀，一邊認真思考，小組內互教互學，加深了他們對課文的理解，特別是對老天鵝精神的領悟，同時也使他們的語文思維能力得到了發展。在他們相互討論問題的過程當中，他們小組成員之間也切實加強了交流、互教互學，調動了他們對語文學習的積極性，達到共同學習、共同進步的目的。

二、加強學生之間的交流互動

小學語文課堂上的互教互學，其實就是在語文教與學的過程之中，學生相互之間進行學習、進行交往，共同討論問題，達到對知識的理解、掌握的目標，學生在此刻過程應發揮他們的主要作用。教師在教學活動過程中，應該鼓勵和督促每個學生都能參與學習活動，不能只重視教師自己的發言，應通過互教互學來激發學生的語文學習積極性和創造的熱情。比如在指導學生進行古詩文課外閱讀時，筆者曾經以古詩《題西林壁》為例進行了教學，在教學前，我要求學生先收集有關這首詩的各種資料，再在課內學習時進行分組交流，分享他們收集到的各種有關信息。比如有些學生從網上查到《題西林壁》是詩人蘇軾在廬山游玩的時候在西林寺的墻壁上寫下來的；有些學生從其他閱讀材料上得知這首詩的作者是我國宋代的著名文學家蘇軾，號東坡居士，他是唐宋八大家之一。在學生交流古詩《題西林壁》的詩意時，部分學生認為，這首詩說明了詩人蘇軾是從不同的方向看到了不一樣的廬山，橫著看恰似一個山嶺，側著看好像一座山峰，遠處看、近處看、高處看、低處看，不同方位看，形狀各不一樣，古詩的最后兩句話告訴我們：應該站在最高處，我們才能完全看清楚廬山的真實的、整個面貌……這樣通過學生之間的交往活動、相互學習，他們把自己對知識的理解、自己知道的知識在交流中無形的傳給了其他同學，與此同時，也從其他同學那里了解到了自己不知道的知識。這樣，不但鍛煉了學生的口語表達和交際能力，同時也提升了他們對知識的理解，提升了古詩的學習質量。

三、在學生進行互教互學過程中教師應給予恰當的指導

在小學語文教學中互教互學絕非簡而單之的學生之間或學生在小組內討論討論、交流交流，事實上，小學生對某些事物或現象的理解、對問題的看法，往往是膚淺的，有限的，不深刻的。所以，我們教師在學生進行互教互學活動的過程之中，應該起到正確的監督、點撥和指導作用，特別是對學生無法理解或者理解不透徹的，一定要進行重點的講解，對文章所要表述的主題、一些道德觀（價值觀）一定要進行正確的引導，一方面幫助學生樹立正確的觀念，提升學生的思想道德品質；二方面幫助學生正確理解文章。

綜上所述，在現今的小學語文教學活動之中，真實開展好互教互學，不但能夠幫助我們提升教的質量，更能幫助學生提升學的水平，同時促進學生各種能力的有效發展，非常有利于促進學生綜合素質的發展，使我們的學生能夠更好的適應社會發展的需求。所以，我們一定要立足當前的語文教學，及時改進教學策略，實施好互教互學，促進學生從被動學習語文變為主動學習語文，為他們后續的發展奠定基礎。